教育观察（二）

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把学生当猪看？教育乱象何时休，难道连最基本的伦理道德都没了？


原创 一支橄榄 新时代新视觉 2024年10月20日 06:30 安徽

最近，关于长丰学校让学生食用臭肉的消息又冲上了舆论的热搜，面对家长的责问：请问学校领导们，你们敢吃这样的肉么？学校无语，转而把厨师推上了前台，这一幕让人极其愤怒，却又无可奈何。说实话，也就是曝光了这一件事情，还是一些家长不顾学校阻拦冲进后厨才发现的，我们不知道全国还有多少这样的事情没有被发现，或者被一些所谓的规定隐藏在黑暗之中。我们从这起事件中能够看到，即便是那些学校的校领导，也不愿或者根本就不敢吃这样的东西，但是他们却堂而皇之的让学生吃，这是一种什么样的心态，还是为人师表么？说得再严重一点，还算一个正常的人么？在我看来，这样的校领导如果本身就知道这件事情，这就不仅仅是涉及到滥用职权的事情了，就应该以故意残害未成人的罪名判刑。

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我们大家都知道，孩子是祖国的未来，他们就像温室里的花朵一样需要我们精心的爱护。而这种现象的出现，肯定不是一朝一夕的事情，也不可能是一次两次的事情。我相信当事的厨师已经麻木了，其实有良心的厨师也绝不会这么看着残害学生，除非是提前已经有人打过招呼，或者是相关利益链其中的一部分，所以才刻意隐瞒这样的事情。而事发之后，校方又让厨师出来背锅，很显然是解决不了问题的。因为厨师的权力有限，不可能在学校严格的监管之下，做出这等违背天良的事情，所以这并不是厨师一个人的事情，背后必定有巨大的黑色利益链。然而事发之后，居然网络上还有人为这件事洗白，说这些臭肉并非是2015年的，而是工厂的编号，那问题就更大了，说明这件事情已经不止学校的问题，而是牵涉了更多的人和更多的利益群体。

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让我始终想不通的是，难道这些人不知道天道轮回，一旦把整个社会的风气搞坏了，他们自己的孩子今后难道不会遇到同样的事情？有一个非常可笑的段子是这样说的，卖肉的自己不吃自己卖的肉，反而去买旁边的用地沟油做的饭菜；而用地沟油做饭的人也不吃自己的饭菜，转回头买旁边的蛋糕；同样，做蛋糕的也不吃自己做的蛋糕，从肉铺里买肉自己回家做包子吃。对于本文开头的这件事情来说，其实也是一样的道理，你这个学校敢用臭肉给孩子做饭吃，那今后你的孩子在学校上学，也会面对同样的结果，难道不是么？如果整个社会大大人人都自以为是，人人都不顾伦理道德，想方设法的通过残害他人来牟取个人利益，那哪里还有什么安全可言？

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或许在这些人的眼中，学生并不是学生，而是一头待宰的猪羊。臭肉本身并不是臭肉，而是一张张的闪亮的金钱和光明的前途。因而在样的思维影响之下，这些人别说是学校老师和领导了，也别说是什么厨师了，他们与《水浒传》中的人屠有何区别？如果抛开法律，对这些人最好的处罚方式就是把这些人的父母，以及这些人的孩子全部叫做现场，把这些肉做成饭，让他们也亲自品尝一下。让他们自己也明白自己的行为会给自己和家人带来什么严重的伤害，也许只有这样，才能够在他们内心深处产生一些震撼。真是丧尽天良啊，看到这样的事情真得让我破防了，我们都知道现在的人心坏了，但是也没有想过能够坏到这个地步，他们已经开始对孩子下手了。

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更让人担心的是，事情发生之后，某些地方的学校会不会制定了这样一些规定：一是不准家长进校园，即便进入校园也不准带手机，更是严禁拍照；二是不准孩子带手机进入校园，一经发现立即开除；三是学校食堂加强保安人员巡逻，禁止外人靠近食堂；四是加强食堂监管，确保食品安全。说实话，除了最后一条之外，其他三条我都相信有可能会出现。因为按照目前学校的运营方式来看，确实不准家长随意进出校园，本身讲是为孩子的安全着想，但是事实上却并非如此。不准孩子带手机进学校，我不知道是什么个意思，也许是怕孩子玩手机影响学习，但是为什么连电话手表都不准带呢？也许就是因为现在的电话手表有拍照和录音录像的功能吧。比如某个小学生反映学校食堂饭菜存在问题，就被一些校领导和老师做思想工作。

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其实说白了，教育上的乱象不仅仅是食品安全方面的问题，还有很多其他方面的内容。比如近些年我们一边喊着给学生和老师减负，一边又不断加大考试的难度，这样的负如何减下去呢？一边强调小学生作业不得超过1个小时，一边又让孩子“自愿”报名参加延时课，而这些“自愿”的事情如果一旦哪个学生没有报，老师便一遍又一遍的催，到底是自愿还是强制呢？我记得我小时候都是5点放学，而现在呢？是2点放学，延时两个小时到5点，只不过你需要交一笔延时课费用。很多人都说，个别的家委会其实就是一些打手，把一些不正常，不合理的事情，老师和学校不能说的事情通过他们说出来，似乎就变得合理合法了。其实这些人的作用只有两个，一个是想方设法的花钱；一个是帮助不方便收钱的人收钱。

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不仅如此，最近很多地方的老师还家排家长下载一些所谓的APP，每天要求家长打卡，并以此为标准给孩子发放小红花，真是太恶心人了。如果你不帮助孩子打卡吧，孩子很可怜，没有小红花；如果你天天帮助打卡吧，不仅占用了自己的时间和精力，还把自己的相关信息泄露给了一些平台。除此之外，很多学校还承担了大量的本职之外的任务，比如保险业务推销员，比如一些教辅材料的推销员，一些牛奶厂商的推销员等等。我从来没有见到哪个学校，或者哪个老师如此关心孩子的健康安全，保险就可以保证孩子的安全么？我看未必吧！牛奶就可以促进孩子的健康成长？我看更未必。反而是一些食堂卫生，学生的食品安全却没有一个老师操心，真是让人百思不得其解，或许老师和校长都是开小灶，没有跟孩子吃一样的饭菜吧。

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姜萍闹剧的暗面：阿里数赛的背后，资本于教育领域的渗透与对冲


原创 欧洲金靴 金靴炮打鼕宫 2024年11月05日 23:48 西藏

姜萍事件闹剧至此，可以一览其本质：所谓“寒门出天才”，不过是官媒们热衷炒作、甚至不惜屡屡用力过猛违背事物发展规律也要哄抬流量的惯常戏码，真正的逻辑内核也不过是以“胡锡进式维稳话术”用来遮蔽阶层固化和贫富差距下普通家庭的竞争困境。

昨天今天明天，依旧会有千千万万个被搬上热搜又神不知鬼不觉得被撤去热度的“姜萍”们……因而“姜萍事件”，并无多少稀奇。

但是，抛却闻风驶舵的一众官媒和利益熏心的参赛师生，这桩闹剧还有一个不应该被忽视的主角：主办方阿里巴巴集团。

阿里——准确的说是阿里全球数学竞赛的创办人马云，为什么自2018年开始（他宣布“退休”的节点）以400万天价的“奖金”为诱饵，搞这么一个数学人才选拔大赛？

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阿里数赛的最大“魅力”在于其零基础的功能，使得参赛选手的背景丰富多彩。不仅有数学专业的学生，还有外卖小哥、公务员、医生等各行各业的数学爱好者。

之所以如此“接地气”，是因为阿里急需数学相关人才。

与人们熟悉的国内与外主流数学竞赛相比，阿里数赛的最大特点在于其开放性，面向所有权开放，这使得它成为了一场锻炼的数学盛事。

且该竞赛的成绩不与升学等功利目的挂钩，命题限制较小，为参赛者提供了一个所谓“纯粹的数学交流平台”。

而谈及阿里数赛背后的推手——达摩院，就更能让人一窥其中奥妙。

2017年10月11日，阿里巴巴云栖大会在杭州开幕，阿里宣布成立全球研究院阿里巴巴达摩院，三年计划投资千亿元。

目前，达摩院在多个领域取得了显著成果：在人工智能芯片方面，达摩院推出了全球首款RISC-V神经架构网络处理器芯片“含光800”；在量子计算领域，与浙江大学合作实现了全球首个超越百量子比特的超导量子模拟器；此外，达摩院还成功实现了基于DNA存储的压缩图像系统、多语种互译的机器翻译系统“阿里小蜜”、城市治理平台“城市大脑”、数字农业平台“阿里云农场”以及山谷系统等。

这背后，均是广阔又“饥渴”的人才需求。

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同时，在这次姜萍事件中，浙江大学的身影非常突出。

事后来看，或许是一出“狐狸尾巴没藏住”。

在杭州，几乎不会有人对浙大与阿里这对“学商双巨头”的合作能量感到陌生，关于学阀与财阀之间的特权勾连、利益助推、政商交织也算是在本次舆论闹剧中浮出水面。

阿里数赛评委
以竞赛之名网罗全球人才，通过商学合作勾兑“镀金”，进而将广泛的人才群体投送进封闭的资本圈层中，这可能应当是姜萍事件背后最值得去挖掘的财阀故事。

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为什么会质疑资本对教育领域的渗透？

因为就事实而论，马云和他的商业帝国早已将触手沾染进教育版图，这种对冲国家人才储备的“竞争局面”早非一朝一夕……
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一年半前，在境外活动近一年的马云回国，舆论一片沸腾；该动向两天后，国务院新闻办公室举行新闻发布会介绍2023年“清朗”系列专项行动有关情况并答记者问，宣布：

国家网信办准备开展“清朗·优化营商网络环境 保护企业合法权益”专项行动，聚焦网上破坏营商环境的典型问题、突出问题，开展集中专项治理，完善长效工作机制。
历经三年峰回路转，风向变动不言自明。
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这是自2022年5月以来马云首次在国内公开亮相，在此期间，马云在境外去了欧洲、亚洲、澳洲共计八个国家和地区。

从其活动迹象来看，农业似乎将是他接下来重点发力的领域，在西班牙、荷兰和日本，农业和养殖业都是其花费大量时间考察的行业。

这是一个微妙的信号：继支付、信贷、物流和新闻传媒之后，马云要进军又一个关乎国计民生安全的大业，其回国后的投资动向值得关注。

也正是马云回国落定后，阿里巴巴集团立刻启动了史上最大规模组织架构改革，宣布设立六大业务集团，子业务未来可以独立融资乃至上市募股，诸子公司不再对张勇进行汇报而对各自董事会汇报。

这是继去年年初阿里与马云进行金融切割之后做出的又一风险规避改革，在确保集团不被拆分的前提下稳定各子业务的现金流与独立性——同时，也是给马云的“再创业”上了一份保险。

无论马云日后如何，阿里巴巴集团不会受其所累、为其波及，在去年1月杭州市委班子视察阿里的过程中也传递表达了“稳阿里”的保证意愿。

推荐阅读：阿里剥离蚂蚁，蚂蚁剥离马云（阅读请加VX：ozjx789 通过后直接要即可；加过别的号的同志无需再加，直接私信要）

这等于是给马云回国后的动作松开了枷锁。

农业暂且不谈，候其此后举动；我今天主要想谈一个已经被马云染指多年的、同样为国之大业的领域：教育。

去年春天马云回国的消息首先由网友在路上拍摄到，但真正的官宣是由公众号“云谷教育”发表的文章《马云来云谷学校，和校园长讨论了未来教育》向国内宣布，该文章还配了马云在校园内的照片和视频。

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这家“云谷学校”，被人们忽视了，但实则大有文章。

该校是八年前由马云本人倡导、阿里合伙人出资创建的民办国际学校，设有上百个班级，覆盖从幼儿、小学到初高中的学习阶段，学制为十五年，2017年开始招收小学一年级和初中一年级学生。

看起来这只是一家普通的私立国际学校，但实际上这所云谷学校的收费极为昂贵，入学门槛不低。

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根据该校2021年发布的招生简章显示，初中部学费为每学期7.4万元，高中部为10万元；寄宿费为每学期1.5万元。其内部装修条件也远胜许多知名国际学校，宿舍为四人间，均配有独立卫生间、淋浴间。

这样的价码标准已经劝退了八成以上的中国普通家庭，并且想入学云谷学校的孩子，英语程度需达到CEFR B1及以上水平，这更是筛去了国内绝大部分的孩子。

马云创办的这家妥妥的“精英贵族学校”，与其说在教育孩子，不如说他其实是在对「家庭」进行精挑细选。

云谷学校采用自主招生，通过“家庭面谈”，校方会关注“家庭教育理念与云谷学校理念是否一致”，云谷幼儿园的园长和老师还会对希望入园的家庭进行一户户的调研走访，要求父母双方必须参加。

根据云谷自己的宣传，调研会侧重“家庭的教育模式、亲子关系及未来的家庭规划”。

不难看出，云谷学校对入学的家庭——主要就是家长，有着严苛的要求。其校内甚至开设了一所“家长学堂”，每个月几乎都开课，所谓“读书会、专家讲座、线下沙龙”均很高频。

云谷学校自己的口号是“父母好好学习，孩子天天向上”，但是很显然，这些所谓的“读书会”等家长活动，与其名曰“活动”，不如说是一群占有相当体量社会资源、在各领域颇有建树的成年夫妻，借助马云云谷学校的平台而进行的人脉联谊会。

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这里全部都是精英家庭，如果家庭与家庭之间能够在马云打造的这个贵族伊甸园内再结一个“娃娃亲”，则更确保了下一代的资源共享、利益置换以及阶级的永不降级。

更重要的是，他们全部被笼络吸纳到马云的棋盘中，以教育的名义，披着亲子的外皮，为马云所掌控。

这很难不让人想起《狂飙》中高启强创办的幼儿园。

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而就在同一时期，马云通过视频连线，密切“关注”着去年的阿里巴巴全球数学竞赛......

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马云曾有表示：

云谷学校希望做一所创新型和探索型的学校，立足中国、着眼全球，探索培养面向未来的孩子。

而他的云谷学校也确实践行着他的理念，公然地宣城“培养地球公民”：
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地球公民，即世界公民，一群没有祖国认同和民族认同的全球化精英，我曾在微博就高考问题有过简单评述：
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事实也确实如此，当大多数普通中国家庭的孩子还在拼命内卷的刷题、一天只能睡五个小时的戴着“小镇做题家”的重帽渴望改变命运时，在马云的云谷学校里，精英们的子女早已操着一口流利的英文，时而探讨哲学，时而评论政治，时而享受音乐，时而练习马术，时而品鉴各种口味的红酒，时而研磨不同构图的摄影……
他们早已、也必然永远在上游。

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来看看马云的原话：

在云谷，课程上，音乐、美术和体育是必修课。



音乐是通灵魂的，开启智慧的，我们不仅教孩子唱歌，还要让孩子懂得欣赏音乐的魅力；美术是培养想象力的，画得多好不重要，关键要培养孩子对于画画的兴趣；体育是培养孩子们竞争意识和团队精神的，竞争说的是在赛场上，你总有一天比不过人家，你将面对失败，失败以后再来调整自己、提高自己。什么叫团队？打篮球的时候，我的球永远不传给别人，人家以后还会跟你玩吗？这时孩子就会明白“我必须要跟人家分享”。



所以团队活动、群体运动很重要，我希望这个学校培养孩子的是“团队意识、个人价值”，我们要培养孩子懂得去做最好的自己，成为真正的自己，这不是个人主义，而是让孩子实现个人价值，让孩子意识到每个人都有自己的独特价值。

通俗来说，马云的云谷学校，正是一所培养“谷爱凌们”的贵族学校，他们生来就是「世界公民」。
什么是「谷爱凌」，她代表了一种什么样的家庭产物？

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谷爱凌的滑雪运动员生涯金光满满，9岁时已经横扫全美少年组冠军，13岁第一次参加成人项目就拿了第一，15岁时登上国际雪联年度积分榜榜首，17岁时已拥有超过六十枚奖牌，仅在2021-2022赛季世界杯上就获得6金2银1铜共9枚奖牌的辉煌战绩。

如云谷学子一般，她爱好广泛，除了滑雪，还会钢琴、马术、芭蕾，早年因为喜欢跑步差点跑成田径运动员（参加越野跑曾拿到了旧金山第二名的好成绩）。

同时，她还是一个名副其实的学霸，以1580分的SAT（美国高中生大学入学考试，满分1600分）成绩被斯坦福大学录取。

同时之同时，她还涉足时尚界，早已成为众多时尚品牌和刊物的宠儿（蒂芙尼、IWC万国表、雅诗兰黛均是她的金主）。

那么，她的成功密码在哪里？

我不是为了拿奥运奖牌而滑雪，也不是为了考上斯坦福而学习，我这么做是因为我喜欢，顺便赢几场，而赢又让我更喜欢去做。

试问，这样的天生“赢家任性”，世间几位普罗大众能够拥有？
“一代涉政，二代经商，三代从艺”，这句话放置在谷爱凌家族身上可谓信哉斯言。

如美国第二任总统约翰·亚当斯的话：

我们必须研究政治和战争，那么我的儿子们也许才会拥有研究哲学、地理学、商业、农业的自由，以便再给他们的孩子研究绘画、诗歌、音乐、建筑、雕塑的权利。

谷爱凌的外婆冯国珍，1955年毕业于交通大学电力工程系工业企业自动化专业。
之后从政，最高官职曾任新中国交通运输部体改司高级工程师，外公同样是名校毕业。

而谷爱凌的母亲谷燕，更是在国际资本界能量磅礴，堪称女儿人生最重要的风投人。

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马云创办云谷学校，正是要吸纳这样的家庭、这样的家长、这样的孩子。

这里不会教授马列主义和毛泽东思想，也不会高唱“我们是共产主义接班人”，这里的孩子属于这个世界——如谷爱凌所语：

我在中国我就是中国人，我在美国我就是美国人。

谷爱凌们以及云谷学校的孩子们，包括他们的家庭，都代表着这个世界的一种「真相」：在这个星球上，特别是在西方经历过两次工业革命、两次世界大战与一次苏东剧变之后，早已孕育出一个阵线严明、实力卓群的「前1%人口」。
这个世界的所有权力、资源、声音、秘密，都被掌握在这「1%」的人手中，剩下的99%的人——比如我们，才是真正的普通人。

看到这篇文章的大多数人，你们此生、包括你们的孩子都不可能成为下一个谷爱凌，也都大概率很难进入云谷学校等贵族学校。

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作为一群80%以上老师都能够对孩子进行双语教学的精英学堂，云谷学校曾有宣称：

拒绝以传统填鸭式教学把孩子培养成“考试机器”， 希望每个孩子都有一辈子想干的事，有想一直努力下去的方向，有健康的身心和体魄，放大自己独一无二的特质，放眼世界，选择最适合自己的路——所以它致力于实践「素养导向」的教育。

然而，这样的愿景毫无疑问对于大多数普通家庭的孩子是遥不可及的梦，谁也不想拥抱“填鸭式教学”，但小镇做题家的命运谁也逃不开。
马云从前有过一段演讲：

有一所美国中学，这个学校的毕业生都挺厉害。学校要求每个学生必须养一匹马，学校里面两百多个学生就有两百多匹马。



我很奇怪学校为什么要学生养马，因此在洛杉矶的时候，我专门去拜访这所学校，我问校长：“为什么学生都要去养马？”校长说：“Jack，你知道狗和马的区别是什么？狗是来讨好人的，而马是你要讨好它的，你不喂它，你不带它溜步，你不给它刷身体，马是不会顺从你的。”



校长用这样的方式培养孩子的服务意识，培养孩子改变自己、适应社会环境的意识，让孩子懂得如何和外界、和各种各样的人交流。



我想告诉现在报名云谷的家长，我们这儿没有高考指挥棒和升学率，我们的孩子估计很难考国内的重点初中，也很难考重点高中。但是，我希望云谷的孩子升入高中以后，经过三年的学习和积淀，在选择大学的时候不是为了升学、就业去选择大学，而是遵循自己的内心、按自身的兴趣和专长，放眼世界去挑选大学。当然，我也希望我们的孩子能进入哈佛、斯坦福、牛津这样的世界名校深造。

于濆有吟《古宴曲》，恰如其味：
雉扇合蓬莱，朝车回紫陌。
重门集嘶马，言宴金张宅。
燕娥奉卮酒，低鬟若无力。
十户手胼胝，凤凰钗一只。
高楼齐下视，日照罗衣色。
笑指负薪人，不信生中国。

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资本涉足教育的唯一目的，只能是为资本的统治与增值服务。

1980年，美国驻华大使馆联合英国、澳大利亚、加拿大、新西兰大使馆，共同建立了北京顺义国际学校。

这也是中国第一所完全采用国外教学体系和管理体系的国际学校，当时该校只接收使馆人员子女。

国际学校并非是改开的产物，1969年就有北京巴基斯坦使馆学校，之后还有1973年成立的北京芳草地国际学校和1975年成立的北京第五十五中学国际学生部。

但是这三所国际学校采用的均是我国的教育体系和教育方式，增加了在语言教学上的比重和本民族的教学内容。这和后来的国际学校从本质定义上有很大差别。

整个80年代，我国在摸着石头过河的节奏下悄咪咪诞生了6所国际学校，其中5所为外籍子女学校，以及1个公立学校国际部。

客观说，那个时期中国教育的国际化、差异化还不算太过明显，国际学校主要是解决使馆工作人员子女以及在经济快速发展地区工作的外籍人员子女的学习问题。

但是进入90年代，随着国门进一步洞开、外企涌入，同时某些“先富起来的人”走上前台，国际学校的数量与性质开始出现了根本性的巨变。

类似上海中学国际部、北师大附中、华东师范大学第二附中、广州碧桂园学校、大连枫叶国际学校等学校，其“贵族”“奢华”的味道逐渐浓郁。

后进入21世纪，就更不必说了，以人大附中国际班、北京四中国际部、北京十一中学国际班、上海市民办协和双语学校、苏州德威英国国际学校、天津惠灵顿国际学校等为桥头堡，“贵族学校”已经不再成为讳莫如深的词汇，而是一种堂而皇之的广告语、品牌形象。

网络上曾有一段子：

某些省份的省委书记，也不如北京的一个街道办主任牛掰。看看人家抽屉里多少张贵族幼儿园、贵族中小学的条子吧。

80年代“学区分”、“就近上学”的概念出现，这是对1978年《关于办好一批重点中小学试行方案》和1983年《关于进一步提高普通中学教育质量的几点意见》的指导精神的呼应。
尤为有趣的是，1978年的《方案》中明确提出：

以后要在重点中小学建设长期规划上，形成‘小金字塔’结构……

步入21世纪，「学区房」横空出世，小金字塔陡然形成了。
恩格斯有这样一段话：

在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他们本身也不例外。因为他们活着就是为了赚钱，除了快快发财，他们不知道还有别的幸福，除了金钱的损失，也不知道还有别的痛苦。

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将一个普通人家的孩子驱逐出课堂真的是很容易的，容易得就如同把一个阶级驱逐出越来越聚合化的水泥大都市、钢筋大城市……
正如我们看到的，以上海华二初中、兰生复旦中学等为标志的飘散着金钱味道的学校，更是被爆出曾明目张胆地“劝退”上不起贵族学校的“低质量家庭”……

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福建师范大学教育学院副教授王伟宜在2016年时曾发表过一篇文章《优质高等教育资源获得的阶层差异状况分析：1982-2010-基于我国7所重点大学的实证调查》，其中鲜明指出：

2000年之前，阶层间辈出率的最大差距逐步扩大，在2000年达到了43.6倍，即党政机关或企事业单位负责人阶层子女入读重点大学的机会是农民阶层子女的43.6倍。



到2010年，阶层间辈出率的最大差距有所下降，为30.1倍，即党政机关或企事业单位负责人阶层子女入读重点大学的机会是工人阶层子女的30.1倍。



而重点大学中党政机关或企事业单位负责人阶层子女比例的减少，一定程度上不过是因为他们中越来越多的人选择了出国，而并不是因为我们的教育公平有很大改善。

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1975年第11期《红旗》杂志曾刊文章《请看苏修的新玩意》，我摘录部分如下：
近年来，在苏修社会里，出现了一种新的行业。这种新行业，虽然没有被苏修叛徒集团列入他们“巨大成就”的栏目内，但倒真的搞得不坏，正在以很快的速度“发达”起来。



这里，且举这种行业的几个小例子，使读者开开眼界。



先看“私人授课”业。此业现在盛行苏联全国，据说是专门为中学生进入大学而设立的。私人授课每小时可得五至十个卢布，相当于普通工人一天半以上的工资。在莫斯科街头，“圆柱上”、“墙壁上”，“大门道里”，到处是这种花花绿绿的广告，简直让人眼花缭乱。



若问这种行业为什么如此兴隆，那就要看看苏修的教育制度了。



随着资本主义的全面复辟，苏修的教育，特别是高等教育，早已成为进入特权阶级的阶梯。



苏修总头目勃列日涅夫说：“国家主要是从经过高等学校培养的专家中吸收从事经济工作、党的工作、国家工作、外交工作、军事工作和从事一切社会活动的干部。”



特权阶级要把自己的爵位和俸禄传给他们的子女，一个重要的办法就是通过教育一途。而这样做，没有上述行业的帮助，就有点儿难处。



你说考试吧，“中学课程”并不完全包括大学“考试中应考的所有材料”，一般中学毕业生怎么去考？有了上述行业，苏联的资产阶级新贵们就不怕，他们有的是钱，可以雇请“家庭教师”，或使子女进各种学费昂贵的私人“学校”之类。



不难看出，苏修教育领域的新行业，完全是适应特权阶级对劳动人民实行资产阶级文化专-制的需要而产生的。



“有钱，就可以进入高等学校”，这是苏修一家不大不小的官方报纸吐出来的一句很难得的真话。



当然，苏修统治者“标准的提法”可不是这样。因为这么说，他们那个冒牌的“社会主义”不就露了底？



你听，苏修《国民教育立法原则》说得多么堂皇：苏联全体公民不分财产和社会地位，“在受教育方面一律平等”。



但事实呢？在苏修叛徒集团的统治下，劳动人民既没有那么多的钱去雇请“私人教师”，又没有那么高的地位来得到同僚们的“照顾”。



他们的子女，无论在分数面前，还是在其他什么面前，怎么能同那些公子小姐们“一律平等”呢？



且以他们自己对新西伯利亚所作的调查为例，那里有近百分之九十的农民子女被排斥在大学门外，而城市知识分子(不要忘记，其中也包括官僚)的子女却有近百分之九十都钻进了高等学校。



按照苏修的“立法原则”，或者可以这样说吧，百分之九十和百分之九十还不是“一律平等”么？



其实，什么抽象的“自由”、“平等”，从来就是资产阶级的谎言。

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马云打教育领域的主意不是一天两天了。

一方面教育是最能掩人耳目、看似人畜无害的绿色产业，另一方面教育又确实是最能笼络资源的磁吸大旗。

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不论是商优则仕还是商优则文，中国的资本家总是爱千方百计地给自己涂抹各种人体彩绘，粉饰和藏匿起刺鼻的铜臭，以期能够摆脱某些注视和关怀。

正像马云总是给自己冠以“马老师”，丁磊不喜欢别人喊自己“丁老板”，许家印同样不爱人称“许总”而更钟情别人叫自己“许教授”……

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早在2006年初，马云捐资一百万，依托母校杭州师范大学，启动了“杭师大中国新农村教师专业发展计划”。

2015年4月，马云又向母校捐献一亿元，设立了“杭州师范大学马云教育基金”。

半年后，马云公益基金会正式启动“马云乡村教师奖”，每年选拔出百名老师，给予每位获奖老师十万元的奖金和培训发展机会。

次年6月，马云宣布拿出两亿，成立乡村校长奖，以此表彰那些“躬耕于乡野的教育者”。

此后马云还在学生时代就造访过的澳大利亚纽卡斯尔大学设立两千万美元奖学金，协助该校学生掌握全球化发展所需的领导才能。

最令人侧目的，无疑是2015年马云联手柳传志等泰山会成员创立了湖畔大学，专注于培养“拥有新商业文明时代企业家精神的新一代企业家”。

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我为什么反对资本涌入教育，因为资本的涉足必然会导致教育的两极分化，恰如资本主义必须要求保有一部分「失业人口」、以给予有工作机会的人以“压迫感”、从而达到剥削的目的那般，资本控制下的教育产业也必然会要求必须保有一部分「差等生」。

有了「差等生」的存在，才能让陷入恐惧和焦虑的学生们为了成为所谓「优等生」而纷纷戴上防弹玻璃一样厚的眼睛、吃饭上厕所时都要看书背书、个个成为做题家——甚至，成为做题家的他们还要在根本不可能依靠做题来改变人生的困境里，因“做题家”的身份还遭到四字男孩们、官媒们的嘲讽……

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还是以苏俄为例。

在1917年之前 ，俄国的学校是地主豪绅和资产阶级统治的工具，具有鲜明的等级性、阶级性、宗教性 ，国民教育管理体制松散混乱。

是十月革命 、准确的说是苏维埃教育人民委员部和苏维埃国家教育委员会通过的《教育人民委员部关于国民教育的宣言》和《教育人民委员部关于将教育和教养事业从宗教部门移交移交给教育人民委员部管理的决定》，第一次将受教育的权力下放到底层的工农阶级。

包括《俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国国民教育事业组织条例 》、《俄罗斯各民族人民的权利宣言》这些法令，清除了宗教教会和地主们对学校的影响 ，快速推动了面向普通人民的普及教育。

然而，从1956年的苏共二十大之后，苏联教育开始了“改革”，尤其受到西方“精英教育”思维的冲击。

如1964年8月，苏联通过了《改变兼施生产教学 的劳动综合技术普通中学的学习期限的决定》，把建立在八年制学校基础上的中学的学习年限，由三年改为两年；苏共第二十三次代表大会又强调“要把提高专家培养质量当做头等任务”。

教育部门的领导权掌握在哪个阶级手里、执行什么样的路线，就会决定了学校成为哪个阶级专政的工具。

苏联后期，在“以二十大精神彻底改造苏联教育”的理念趋势下，大批资本疯狂涌入原本属于苏维埃国家机器管辖的教育领域。

资本家们鼓吹“全民教育”、“智育第一”、“全面发展”这些从字面上看合理先进、但实际上是在强化苏联新生垄断资产阶级专政的“教育改革方案”。

列宁早在1917年揭露资产阶级教育的实质时就曾指出：

整个旧学校都浸透了阶级精神，只让资产阶级的子女学到知识……工农的年轻一代在这样的学校里，与其说是受教育，倒不如说是受资产阶级的奴化。教育这些青年的目的，就是训练对资产阶级有用的奴仆，既能替资产阶级创造利润，又不会惊扰资产阶级的安宁。

可是在“改革”的春风吹拂下，连《真理报》也开始对资本趋炎附势，专门以《深刻的知识是进入高等院校的通行证》为题发表文章，声称：
招收生产工人的结果不仅大大降低了教学质量，造成惊人的淘汰率，而且实际上等于拒绝有才能的青年入学。

可见利益集团鼓吹的“知识仲裁”，正是以“知识”、“分数”的自由竞争为幌子，给特权阶层子女大开方便之门，而把底层劳动人民的子女排斥在高等学校之外。
恩格斯过往在谈英国工人阶级的教育状况时指出：

资本打造的所谓“自由竞争”，实际是穷人吃亏。因为对穷人来说竞争恰好不是自由的。

在苏联后期，既得利益阶层的子女有强势的父母作为后盾，不仅可以上收费昂贵的“补习班”，还可以聘请家庭教师。
据《文学报》透露，在列宁格勒的调查表明，高等学校的入学新生中有三分之二上过这种“补习班”，许多高年级学生还在物理和数学等方面找“私人教师”补课。

这种私人授课，一小时要索取5～10个卢布——对这种靠金钱上大学的办法，每月工资只有几十个卢布的工农群众只能望洋兴叹。

至1971年的苏共二十四大，中央委员中仅具有院士、博士、工程师、教授等学位学衔的，就占到了46%。

这正表明：高等学校已经变成了进入特权阶层和攫取更高权力的阶梯，“知识”，变成了统治所谓“下等人”的工具。

这一点，连西方都看得很清楚，英国《苏联教育中的政治》一书就指出：

这种“设立特权阶级的学校”，是苏联“特殊阶级明显地企图把富裕家庭孩子和一般群众孩子分开”，“把有特权目的的学校转变为社会分化的学校”。

到了1988年，俄罗斯加盟共和国已经诞生了第一批由寡头投资的私立学校，这完全违背了苏联部长会议颁布的第1468号法令。
但是在苏联当时的社会中，没有任何人或媒体，对其提出异议。

苏联解体前夕，俄罗斯更是直接“摊牌了、不装了”：1991年初通过了《企业活动法》，声称“开办公司、股份公司和私营企业的任务之一是为满足社会需要提供服务，而教育活动是为国民服务的重要形式之一，理应包括其中，可以和私营商业机构一样注册。”

1991年5月，苏联中央政府和俄罗斯加盟共和国政府，几乎同时收到了各自教育部门递交的有关私人办学的议案。

苏联部长会议做出的《私立学校组织程序与功能》，尚带有一丝苏维埃的味道，比如私人办学必须在当地政府监管下开办等严格条款。

但是俄罗斯方面制作的《关于俄罗斯私立教育机构组织程序及功能临时条例》，则完全是另一个立场。它允许资本自由办学，还规定各级党委严禁干预学校的班子搭建和教学内容设计。

两个月后，叶利钦当选俄罗斯加盟共和国第一任总统，其发布的第一号总统令就是《俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国教育发展的紧急措施》，紧随而来的，就是一大批非国立教育机构的拔地而起……

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中国教材的巨大谜团：为什么会“防止学生自学”？


作者丨刘远举

中国的教材，通常都是言简意赅，很多都要靠老师去讲解，仅依靠教材难以自学。

中国教材的确存在一种防自学的现象。

中国的教科书其实分成两部分，一部分给学生看的是教材；另一部分是老师看的称为教参。小时候对老师的教参特别感兴趣，偶尔有机会在教师办公室看到，就抓紧时间翻翻。

翻后发现教参的内容，其实没什么神秘的，无非就是更详细的解释，哪些是难点，哪些是容易混淆的点，老师该如何给学生讲解……当时觉得，这就是老师才能看的，是老师上课背后的神秘指导。但现在想想，这些东西，写在教材上不是更好吗？

刚上初中时，第一周数学课没怎么听。第二、三周时，在一节课上就把之前老师讲的内容都自学完了。初一的数学教材讲得很省略，但代数入门毕竟简单，自学不难。但这个方法到大学就不管用了。

考研时，概率论和线性代数是难点。当时的教材是同济版《线性代数》，32开本，才144页。书薄了，一些地方难免解释得比较粗。有时，为了一个概念，需要反复地读教材，再配合考研辅导书，才能搞明白。

现在国内有史蒂文·J.利昂的线性代数教材，16开本大书，厚厚一本，497页。显然，大书、厚书的解释会更为详细，对学生也更友好，更适合自学。

读研的时候，用的教材是黎诣远《西方经济学（微观经济学）》。现在网上能买的276页，字数38万字。而保罗·萨缪尔森《经济学》包括微观、宏观两部分，基本上各占一半，微观就占60多万字。也就是说，当时我的微观经济学教材，字数仅为保罗·萨缪尔森中微观经济学的一半。字数少了，就缺乏详细解释，自然增加了自学的难度。

此外，美国初中主流理科教材《科学探索者》和高中主流理科教材《科学发现者》，其厚度、文字量、介绍内容的详细程度，也远高于国内教材，往往讲解一个知识点时，不但会把以前的知识点再次讲解，还会把涉及其他学科的知识点也带上，对初学者非常友好。

因此，才有人戏言，中国的教材有防自学机制。形成这个现象，原因是多方面的。

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首先，成本与价格是重要原因之一。对上世纪80、90年代的教育而言，把教材做薄，是省钱的办法。但对现在的中国教育而言，把教材做厚，反而省钱。

根据《2024—2030年中国教辅出版行业市场运行态势及投资前景研判报告》显示，2023年我国教辅材料零售总量是54.25亿册，零售市场规模是834.75亿元。也就是说，中国学生会花大量金钱去购买教辅。如果直接把教辅写进教材，就能让学生省去买教材的钱。

其次，中国教育大多都由公立教育系统进行，学生、学校无法选择教材。在学校，老师讲课强调纪律性，强调学生对老师讲课内容的依赖，所以很多东西就不写进去。如果一本教材，需要在公立教育系统之外被使用，在市场上被挑选，那么就会去适应更多学习场景，会讲得详细，更利于自学。

第三个原因是教材的编写机制。在辅导孩子功课时，不但要懂孩子所做题目所涉及的知识点，还要在辅导的过程中，搞明白孩子为什么不懂，并用浅显易懂的语言去讲解。

有时，还需要从另一个更基本的原理讲起，再引入问题中。所以，好的物理老师和好的物理研究学者，不是一回事，能力也不一样。

同样的，编写教材也是如此。教学、编写教材和科研能力，有重合、也有差异。许多业内厉害的学者，水平很高，但他们意识不到普通人在初学时可能遇到的困难。他们觉得不必多说的地方，恰好是初学者的难点。

所以，编写大学教材的人，本应该是业内的优秀老师，但教材往往只有业内大咖才有资格编写。再加上国内重科研、轻教学，在编写教材上花的精力不多，甚至让自己的博士生、研究生去完成。最终，教材就变得晦涩难懂，无意间形成了防自学机制。

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如今，没有了价格顾虑，中国教材也正在变厚。比如高鸿业版的《西方经济学》，微观经济学部分字数也达到了60万，宏微观加起来也有120万字。推动教材变厚的原因之一就是，经济学是显学，无论是跨专业考研或者出于兴趣，很多人都在自学，那么编写教材就要适应这种需求。

但是，遗憾的是，对于中小学教材的防自学现象，又有了新的推动原因，那就是减负。

为了防止中小学生近视，如今的教材字号较大、行距较大，再加上还有减少学生书包重量的负担，要限制页数，教材内容就只有变得更加简单。而且，很多知识点删掉之后，考试还是要考，这就只有靠老师来教，仅仅依靠教材去自学，难以完成学习目标。

于是，一边教材减重，一边教辅增重。其实，还不如都写进教材中。

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老师应该多看历史，才能收服霸王学生


原创 zhoubotong 西岔湖 2024年11月29日 13:18 江苏
文/周伯通

现在当老师的越来越难做，常常叫苦连天，一个班50个学生，往往有50种性格，甚至有的学生有霸王性格，对这种学生，我们的理解一般是霸凌者，这种的太闹心了，往往欺负别的同学。最近好几起这样的事件，甚至连累的民警都被撤职了，学校的老师、校长也不敢管，假如在义务教育期间，你还不能开除他，非义务教育期间，你开除了他，岂不是危害社会吗？对这样的学生到底该怎么办呢？

我认为这是一窝蜂的歧视文科生的结果，现在的文科生越来越少，理科生呢，他认为，既然文科啥也不是，于是历史、政治我就不用看了，看了也是浪费时间。这种认知其实是很误导人的，单纯的文科生或许让你们看不上眼，但是理科生业余时间一定要看历史、政治，因为你学的东西，或许只是解决问题的工具，而往往对文科悟透了，尤其是懂一点哲学，就能找到解决问题的思路，思路永远比工具更重要。

尤其是当老师的，要多看历史，如果你仅仅认为自己是教授学生知识的，你会很累，虽然台下坐的都是学生，年纪不大，但是有人的地方就是江湖，对那种有霸凌倾向的学生怎么办？

我就翻看了一下历史书，提供一点思路。无论是从幼儿园还是到大学，班级里的官位都是大量批发的，想当什么官就给你什么官，幼儿园的一个孩子不爱吃饭，总爱剩饭剩菜，有一天他居然把饭菜吃完了，老师给了他一个小奖状，奖状名称叫“进食小能手”，给孩子高兴坏了，拿回家给爸爸妈妈看，爸爸妈妈说，“哎呀，你是食神啊，是一品官啊！”从此孩子再也不挑食了。

由此推理，对喜欢欺负别人的学生怎么办，唯一的办法就是“招安”，任命他为“班级治安大队长”，他的主要工作职责是监督别人不要打架，别人打架了，他要制止，制止不了的，要及时报告给老师，每次做完这件事，要给予奖励，给他戴一个高帽子，让他奖状拿到手软，比如奖状上写“班级安保维稳工作一等奖！”甚至还要送一个锦旗给他，上面写着“四个自信、两个维护的模范榜样！” 像这种精力过剩、有暴力倾向的人，你跟他对着干肯定不行的，越对着干，他越兴奋。如果给他一个信仰，给他肩上扛一个重大的使命，他马上就转变了。

孙悟空就是这样转变的，这个猴子简直无法无天，到处欺负人，就是一个喜欢搞霸凌的，连玉帝老儿都敢打，派了无数天兵天将和他战斗，他也不服气，你就是给他送到五指山法院判处死刑，你就是让暴力催收的人上门打他，都是不能改变他的顽劣的心，这种搞霸凌的，以暴制暴是对付不了的。

最后孙悟空是怎么改变的呢，那就是派他去取经，并说了这个去西天取经的重大意义，而且告诉他，你已经是一个有编制的人了，等你取经回来，修成正果，必将千古流芳，受万民爱戴，永远记在历史的课本上，让后世的学生天天背诵你讲过的话，还要写中心思想，甚至过了一万年，寒暑假的时候，全国人民都得看你，你永远活在人民心中，有的猴子活着，他已经死了，有的猴子死了，他还活着，这个永远活着的猴子说的就是你！

这一套把孙悟空说的心花怒放啊，俺老孙居然还有如此高的价值啊，更何况我今后是一个有编制的人了，一定要谨言慎行，再也不乱说话了，一辈子也不会再发朋友圈了。大家有没有发现，一个学生在高中、大学的时候总爱发朋友圈，埋怨学校、埋怨社会、甚至埋怨父母，结果大学毕业考公上岸之后，再也不发朋友圈了，再也看不见他发牢骚了。

这说明啥，说明这个毕业的学生和孙悟空一样，有信仰了。孙悟空之上有唐僧，唐僧之上有观音，观音之上有如来，如来之上有玉帝。若是没有了取经的这层皮，孙悟空就是天庭的一个大反贼！你说“取经”两个字份量有多么重，比玉帝老儿还重要，猴子有信仰，团队有力量，取经有希望。

还有一个故事，说的是周处，他也是喜欢在村子里到处欺负人，有一天一个老人说，现在村子里有两大祸害，一个是河里的蛟龙，一个是山里的老虎，这两大祸害，除了你，没有任何人能制伏他们，现在全村的安保工作就指望你了。周处一听，开心坏了，我以前是全村最讨厌的人，人们见到我，都是远远地躲着。居然我现在在村民的心目中的分量这么重啊！于是他拍胸脯说，“这两个祸害交给我，我一定要把他们除掉，让老百姓过上一个安宁的生活！”

周处就去杀死了老虎，又下河斩杀蛟龙。蛟龙在水里很难缠，周处与蛟龙一起漂游了几十里远。经过了三天三夜，村子里的人认为周处已经死了，便在一起互相庆祝。周处杀死蛟龙回来之后。他听说乡里人以为自己已死而互相庆贺，才知道自己实际上被当作一大祸害，因此有了悔改的心意。

周处去了吴郡去找寻陆机和陆云以求指点。当时陆机不在，只见到了陆云，周处就把全部情况告诉了陆云，并说自己想要改正错误，可是岁月已经荒废，怕最终也不会有什么成就。陆云说：“古人珍视道义，认为早晨听闻了圣贤之道，就是晚上死去也甘心，况且你的前途还是有希望的。再说，人就怕立不下志向，如果有了志向，又何必担忧好名声不能远扬呢？”周处从此改过自新，最终成为一位历史上有名的忠臣孝子。

现在我们搞教育，往往只注重班级前10名或前20名的学生，这完全看的是成绩，这种教育对不对，也是对的，我们教育的上限是培养高级人才。但是我们往往忽略了下限，教育的下限是什么，那就是从学校走出来的人，哪怕考试成绩是倒数，起码要是一个合格的人。什么叫合格的人，就是不危害社会，能独立生存，有公共的社会意识，虽然不能出类拔萃，但是在一个团队中，也能发挥重要的人。

刚才讲了如何收服学霸，但是那些考试成绩中等偏下的人怎么办？那么在学校里，就是历练他人品的过程，如何历练人品，也可以参考历史上的连坐和分封制度，比如一个班级分成10个组，每组每个月有打分，只要没扣分，这个组每个月就有礼物和奖状，人人都有，学校校长也不要担心礼物开支，这些礼物都是班费里出的。如果这个组只要一人犯错，全组的礼物和荣誉都取消，你想想，老师多省事了，他们组员自己会管理自己的，谁要干坏事，其他人坚决不答应。

接下来，来看10个组，哪个组的分数最高，分数最高的组就是诸侯，他就有权力给别的组打分或扣分，他还有其他的权力，比如可以自行选择买什么礼物等等。但是这个诸侯不是固定的，下个月你分数比别人少，你这个诸侯就要退位，就让别人上了。这其实就是让学生管理学生的方法，古代历史中的朝堂上或者军队里，常常用的就是这种办法，例子太多，就不列举了。

毛主席说，“我们的教育方针，应该是受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”在德智体美劳上，学校里只看到了“智”，也就是考试成绩，其实家长也是这样，也只在乎“智”，但是不可能人人考试都第一名的啊，我们教育最终的目的是培养健康的人，这个健康是两个方面，身体健康和思想健康。如果只在乎考试成绩的话，那一个班级的下面的30%就被抛弃了，如果他们自己知道被学校抛弃了，是多么难过，走上社会之后，往往就会成为危险分子。

学霸除了后天的努力之外，本身就有一定的天赋的，我们说的搞素质教育，并不是说向下看齐，全体变差，而是走的是兼顾的道路，学霸是为了升学率，也是为国家培养强基人才。但是一个年级有1000人，不能只管前300名，后700名你也得管啊，至少要他们成为身体和思想健康的人啊！老师说，我管不了，我一个人对接700人，直接会把我累死。

现在的老师确实很累，尤其是班主任，起早摸黑的，每天吊着一口气上下班！我个人认为，历史书看的还是太少了，要从历史中找答案，要让学生自己管自己，尤其是成绩不好的学生，要把他其他的才能发挥出来，比如打架斗殴的，你是一个反派人物，我现在把你变成正派人物了，你的职责是什么，就是收拾下面的老二、老三这种反派人物了，摇身一变，你化身为正义的力量了。

孔子曾经说过“因材施教”，很多人认为做不到，我就一个人，怎么去对50个人因材施教呢？不是这样理解的，考试成绩好的，有自律的，不需要老师管的，中等的可以提高一下的，让学霸和他们搭配组合一下就可以了，一个学霸的同桌搭配一个中等生。还有真的对读书有难度的，确实念不进去的，那就让他把自己的长处发挥出来，比如体育好的，那就什么体育活动都推荐他参加，能言善辩的，什么演讲都派他去，甚至打游戏出彩的，那么就积极地让他参加社会上的电竞比赛，不要把人都困在一个独木桥上。

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不过我说的这些，不仅仅是学校和老师的创新做法，也需要家长的配合，有些孩子四肢发达，做体育生很合适的，但是家长不同意，说孩子的头脑简单，是被学校害的，要去闹，你这种搞法，大家就很为难了。我见过打游戏好的，初二就不读书了，被一个电竞团队收走了，这个家长也表示支持，这种就是开明的家长。教育最终的目的，不用说什么千言万语，那都是废话，教育的最终目的就是一句话，那就是“实现自我教育”，这就要求学校放弃保姆式教育，让学生们自己教育自己。

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鲁迅的文章为什么陆续退出语文教材


不死的明德先生 2024年12月05日 16:26 湖北

大概是从2010年起，鲁迅的文章就以两年减三篇的速度，逐渐从教科书里删除了。对于当下的中学生来说，这该是一个令人欣喜的大好消息。

回想我自己的中学时期，语文课本上最厌烦的就是鲁迅的文章。别人的文章总是两到三天就能学完，可鲁迅的一般都要学一周多，从作者简介到文章背景，从正文到注释，有时甚至连标点的运用都要掰开揉碎细细地讲啊讲，品啊品。更让人受不了的是，几乎他的每一篇文章都有些重点段落要背诵。

如此机械地分析文章的痛楚，深刻到时隔这么多年，我还清晰地记得。

比如学《藤野先生》，文章开篇“（清国留学生）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”为什么要把这些留学生比作小姑娘，用“标致”形容他们隐含作者的什么思想？

“大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰‘龙舌兰’。”这一大堆蔬菜暗含什么意味？

还有《从百草园到三味书屋》中的长妈妈是一个什么样的人，私塾先生又是个什么样的人？

《“友邦惊诧”论》，如何解释“国将不国”，这两个“国”分别是什么含义？表达了作者怎样的思想？

《故乡》中闰土为什么变得拘谨了，豆腐西施为什么会这么尖酸势利？

《秋夜》“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”为什么不直接写有两棵枣树？

反正问得最多的就是，作者这样写有什么深层次的含义。真是莫名其妙，我又不是鲁迅肚子里的蛔虫，我哪里知道啊！

老师把问题逐个抛出来，鼓励大家积极发言，最后讨论来讨论去，终于等来老师公布正确答案了。她会把这些答案抄在黑板上，然后督促我们一定要背下来，一字不漏地背下来，因为鲁迅的文章是重中之重，在考试中占太多分。

于是我们每天不停地抄了背，背了抄，也时不时发几句牢骚：鲁迅先生累不累啊？写一篇文章搞那么多暗示，难不成他是曹雪芹的徒弟？他的句子就一定要这样理解吗？我就不能换一种解读？

后来笔记抄多了，听老师翻来覆去分析久了，我们也总结出一套鲁迅课文的应试诀窍。比如，让你分析底层贫苦人民的话，答案中一定要出现“劣根性”三个字；如果要评价旧式知识分子，就要有“封建迂腐麻木”之类的字眼；剖析官僚阶级，记得使劲往坏了写，什么凶残、虚伪、黑暗，这些负面的词尽管往上堆。

于是，中学几年下来，鲁迅先生终于在应试教育的填鸭灌输和过分解读中，被读死了。

整个中学期间，我总觉得他的文章枯燥、无趣、烦闷，看到就头痛，以至于高中毕业后，极少自觉读他的任何作品了。

我和很多人一样，真正喜欢鲁迅是在步入社会以后，尤其是亲见过一些残酷的社会现象，体会到现实的不公，品尝过努力却失败的无奈之后，曾经被硬塞进脑袋的鲁迅先生会不经意地蹦出来，陪你一起发发牢骚，针砭时弊。这种感觉太像潜伏在黑暗处的火花，深埋在地底的惊雷，多年之后，居然带给你重见天日、浩然警醒的震撼。

当年读鲁迅不明其意，而今再读鲁迅泪流满面。

做学生时，最讨厌读鲁迅。步入社会后，最喜欢的，却是读鲁迅。

后来我才明白，没有一定的社会阅历，是读不懂鲁迅的。可是只要曾经读过先生的文章，哪怕当时懵懂，但总有一天会真正了解他的深意。就像我们从小摇头晃脑地背诵唐诗宋词，那时连字都不识，自然无法理解其中内涵，但是没关系，等多年以后，你初谙世事，那些绝妙好诗会不经意从脑海中迸发出来，指引你的当下和未来。一流的文学就这样开辟鸿蒙般地融入了我们的血液里。

再回头看看教材删减鲁迅文章这一举措，从一个过来人的角度，我感到的是一种心虚的快乐。这种感觉，就像一个学生先被老师要求背整个单元的英语单词，立即心生悲伤，很快老师又“良心发现”，放宽要求，告诉大家非划线单词可以不背，学生的心情会立马快乐很多。然而这种快乐终究是不踏实的，因为那些被你落下的知识，如果越积越多，将来会成为你学习上的阻碍，再重新补上，就积重难返了。少时错过鲁迅也是如此。

至于为什么要删减鲁迅的文章，教育部门给出的官方解释不外乎两点，第一，鲁迅的文字晦涩难懂；第二，鲁迅的文章反映的是他那个时代的风貌和精神，与现今社会格格不入。

这两个方面看似有些道理，细细想来都站不住脚。

首先，从文字表达上来说，我想问一句，中学生连古人写的文言文都要学，难道鲁迅的白话文比那些文言文更难懂？古文中有那么多错别字要当作通假字来记，难不成鲁迅的文章比古文还要艰涩？很显然，第一点理由根本说不通。

至于鲁迅文章的时代局限性问题，我认为，鲁迅的作品看似写时代，实是写人心。他的大多数文章，在今天看来一点都不过时，尤其是先生的大多数杂文，完全适用于当下。

比如，他写虚伪的养成：“面具戴太久，就会长到脸上，再想揭下来，除非伤筋动骨扒皮。”

他分析国人的性情：“中国人的性情是总喜欢调和折中的，譬如你说，这屋子太暗，须在这里开一个窗，大家一定不允许的，但如果你主张拆掉屋顶他们就来调和，愿意开窗了。”这句话非常具有普适性，哪怕在商业谈判上也很管用。

“勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。”现在也是如此吧。

“前途很远，也很暗，然而不要怕，不怕的人的面前才有路。”一句简单的加油，激励过多少陷入荆棘中的人。

学近代史学到憋闷时，很容易想到鲁迅《电的利弊》里的一句：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”寥寥几笔，直刺要害。

从发展的眼光来看，鲁迅的很多文章批驳的不只是封建社会、反动势力，更是所有腐朽丑恶的思想。从古至今，他笔下那些人吃人的现象一直在，他笔下的千夫指也一直有。只是他的文风太过辛辣，句句鞭辟入里，总让有些人听了不自在。

或许，被删减不是文字表达，更不是读几遍才能懂的问题，而是他的傲骨、直白，他的愤青气质与当下格格不入了。

北大教授、鲁迅研究专家钱理群曾提出过这样一个问题：“中小学教育教不教鲁迅，本质的问题是，我们这个时代还需不需要鲁迅这样的知识分子？”

答案显然是肯定的，无论哪个时代，都需要鲁迅这种有良知、敢说话的文人。而无论是个人还是集团，只有真正强大了，才能直面自身的问题，敢于听取不同的声音，虚心接受别人的批评。

鲁迅的文章，最可贵的是其思想的独立性。这与国学大师陈寅恪所倡领的“独立之精神，自由之思想”不谋而合。而鲁迅给世人留下最有价值的，不在于针砭时弊、激浊扬清，而是给了我们一颗分辨是非曲直的心。

少年读不懂鲁迅，读懂已不再少年。

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教育之乱，祸起萧墙


文 / 欧洲金靴

烈性毒物，竟又重现教育市场：

在毒教材的问题上，新疆此前已经给出了惨痛的教训：
2021年4月6日，依照《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国刑事诉讼法》的相关规定，新疆维吾尔自治区高级人民法院对被告人沙塔尔·沙吾提以分裂国家罪、受贿罪，数罪并罚，决定执行死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。法庭庭审中，依法保障其各项诉讼权利。

以沙塔尔·沙吾提为首的分裂国家犯罪集团，长年来将民族分裂、暴力恐怖、宗教极端等内容编入少数民族语言教材，在新疆印发近2500余万册，面向232万名维吾尔族在校学生及数万名教育工作者，使用时间长达13年之久，造成了极其严重的危害。
自2002年起，沙塔尔·沙吾提在上述职务任职期间，以分裂国家为目的，利用主持编写、出版中小学民族文字教材工作之机，多次釆取单独授意和召集会议等方式，组织阿力木江·买买提明（时任自治区教育厅副厅长，已判刑）等人，专门挑选多名具有民族分裂思想的人员进入教材编写组，上述人员在编写教材过程中，逐步形成了以沙塔尔·沙吾提为首的分裂国家犯罪集团。
经法院审理查明，沙塔尔·沙吾提在传达教材编写、出版工作要求时，违背教材编写宗旨和指导思想，以突出“地方特色、本民族特色、体现本民族历史文化”为幌子，极力要求在教材中编入宣扬民族分裂、暴力恐怖、宗教极端等思想的内容，以达到“去中国化”的分裂国家目的。
同时，沙塔尔·沙吾提身为国家工作人员，利用其职务上的便利或职权形成的便利条件，为他人谋取利益，多次收受他人财物共计价值人民币1505.27692万元。
经审查，这起少数民族语言问题教材事件中查处的具有民族分裂、暴力恐怖、宗教极端等内容的问题课文共计84篇，其中2003版41篇，2009版43篇（其中22篇选自2003版“问题教材”）。
现已查明，在上述教材影响下，阿不都沙拉木·阿不都外力、木太力甫·库尔班等人（均已判刑）参与实施了乌鲁木齐“7·5”打砸抢烧严重暴力犯罪活动；阿布力孜·热西提（已判刑）参与实施了“4·30”乌鲁木齐市火车南站暴力恐怖犯罪活动；阿提坎木·肉孜（已判刑）参加中央民族大学原教师伊力哈木·吐赫提为首的分裂国家犯罪集团并成为其骨干。
推荐阅读：新疆基层调研

2022年的风波仍历历在目，简单总结那件事情的原委：一个日伪汉奸后代的“画手”，职业生涯饱受国际机构和境外NGO组织的赞誉褒奖，并凭借无工商注册的空壳虚体、在近乎于“零竞标”的情况下顺利拿到人教社的课本插画订单，继而大肆创作以媚美亲日、反华、种族歧视、恋童癖、性骚扰等笔触语言为核心主题的作品，最后嵌入教材送入了中国孩子们的课堂，直至近日被网友曝光。

事件的过程就是这么简单，但是事件背后的根因溯源则没有那么明快。
毒教材之事，是从根上要撅掉作为一个政治共同体的民族文化认同、在意识形态层面颠覆上到执政、下至拥政的根基，是于灵魂深处的思想投毒。
此后若再想要扭正一代人的思维，这需要耗费的代价就太大了。
文化大革命的难度、所要付出的心力、对初心持久力的考验，都要比武装大革命更巨，这在历史上已有应验。
舆论绝不可七秒记忆。
任何一种文化群像，一定脱胎于孕育它的社会氛围与政治土壤，不论是创作灵感还是发表勇气，其背后凸显的都是时代世风。
因此，剖析这类种族沙文主义、文化殖民主义和逆向民族主义，既不能拘泥于如乌合麒麟那般的“从经济角度分析”的洗地，更不能作为单纯的学术话题探究，甚至不仅是某一个衙门内部的腐败孤例——而必须树立为严肃的政治问题，向历史深处进行叩问。

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1900年，光绪二十六年，北京爆发“庚子之乱”，八国联军攻占北京，慈禧太后弃都而逃。
一年后，李鸿章与各国签订《辛丑条约》，同意向十四国赔偿白银四亿伍千万两，分三十九年付清。
这就是庚子赔款。
但是在《辛丑条约》和庚子索赔之后，有一个帝国主义国家的表现与其他列强不太一样。
这个国家相当的克制，甚至愿意将庚子赔款的一部分退给了中国，用作“留学生派遣经费”和“对华安置费”。
这个国家，就是美帝国主义。
1905年，美国颁布《限制来美华工条约》，引发了国人的强烈不满，全国各地爆发了抵制美货、焚烧美货、杀死美国传教士的行动。
这次的事件给美国驻华公使柔克义留下了深刻印象，他给罗斯福写信，主张在对华关系上要有“新的手段”，要以柔克刚，有长远打算。
伊利诺大学校长詹姆士也给老罗斯福写信，称：
每年赴日留学的中国人约有六千人，而赴美的才几百人。哪国能教育这一代中国青年人，就能在商业和精神上获取最大回报。商业追随精神上的支配，比追随军旗更可靠。

1906年，美国国会像往年对清政府的庚子赔款进行核对，此时的美国正在提出了“门户开放”政策，中美关系也正处于“相对缓和”的阶段。

从长远利益考虑，美国政府在众多民间人士的建议下决定将这笔钱用作专项的教育资金，培养日后亲美的中国留学生和政府官员，并创办以美国大学为模板的中国大学。
1908年，美国国会通过相关决议，“庚子兴学”一事由此拉开了帷幕。
在当时并非没有明人看穿，如章太炎就指出“美国此举实际上是鼓铸汉奸之长策”，但这样的声音已经不再庙堂之上。
按照规定，清政府需每年派出一百名学生前往美国学习，其中的80％学习农业、机械工程、工业、商业等实用科目，剩余的学生则学习法政史哲等学科。
为了让留学生能够更加有准备的赴美留学，中美双方决定成立游美学务处以对留学生进行必备的培养，而这所机构也成为日后清华大学的前身。
这也是今天人们戏称清华北大为“留美预备学校”的由来。
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无独有偶的清华美院“艺术作品”
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军工科技不见清华北大
1910年的第二次招考中，在四百余人中选拔出七十人进入游美学务处，这一批留学生中更是涌现出众多日后的著名学者，比如那个鼎鼎有名的“祖师爷”、民国亲美学阀代表，胡适先生。
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对于美国和中美关系，这位买办文化精英的胡适先生曾用孟子的“父子之间不责善，责善则离，离则不祥莫大焉”来比喻，即美国和中国之间应当是父子关系，儿子不可以得罪老子、不可以不听老子指挥……
还是本文开篇所语，单纯的批判一个胡适是没有意义的，真正的问题是赴美留学，是那个诞生了胡适的晚清/民国时代。
随着游美学务处逐渐改造为留美预备学校“国立清华大学”，截止1924年，中国已派赴美留学生一千余人。
1924年，那正是中国时局混乱之际，为使庚子退款能够不被执政者用作战争军费，美国又在中国设立“中国文教促进基金会”，用作对其剩余千万美元退款的专项管理，而这些资金也被用作清华大学的建设资金与培养留美学生，使得中国的留美运动没有因为时局的动荡而停止下来。
1928年国立清华大学成立后，庚子留美运动继续展开，1933年新一轮的学生赴美留学继续………
1949年8月30日，毛主席曾向包括中国在内的世界上有被殖民记忆的国家，直接点明过：
“美帝国主义比较其他帝国主义国家，在很长的时期内，更加注重精神侵略方面的活动，由宗教事业而推广到‘慈善’事业和文化事业……”
“我国许多有名的学校如燕京、协和、汇文、圣约翰、金陵、东吴、之江、湘雅、华西、岭南等，都是美国人设立的。”
“司徒雷登就是从事这些事业出了名，因而做了驻华大使的。艾奇逊们心中有数，所谓‘那些在宗教、慈善事业和文化方面团结中美两国人民的纽带，一直在加深着美国对中国的友谊’，是有来历的。”
“从一八四四年订约时算起，美国在这些事业上处心积虑地经营了一百零五年，据说都是为了‘加深友谊’。”
毛主席提到的协和，就是鼎鼎有名的洛克菲勒财团在中国的手笔。
1909年，洛克菲勒第一次派出所谓“东方教育考察队”对包括医学教育在内的中国教育机构作精细调查。
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四年之后，洛克菲勒基金会成立，其在《远东的教育及其他需求》中表态：对于远东的中国教育，将采取行动，包括医学教育和建好医学院。
1914年，洛克菲勒团队第二次派遣队伍前往中国考察，考察范围锁定中国的医学教育。前后花费四个月时间，访问中国十几个城市的医学院和八十八家医院，最终总结成一份名为《中国的医学》的报告，其中包括中国卫生现状、中国本土医院和手术等十个章节。
再一年后，洛克菲勒团队第三次前往中国，6月达成协议：用二十万美元购买早前由英国伦敦会与其他五个教会合作开办的“北京协和医学堂”的全部资产。
就此，新医学院定名为“北京协和医学院”，英文名PUMC（Peking UnionMedical College），成为了犹太财团在中国的第一个医学阵地。

2

留美预备高潮在中国的历史上有过两波，其一兴于20世纪初，止于1949年；其二兴于20世纪末，止于2012年。
2002年3月，国务院发展研究中心、清华大学和哈佛大学，曾启动过新中国历史上规模最大的“官员合作培训尝试项目”。
当时的计划中，该项目分五年，每年由中美双方共同培训六十名中国高级官员。
美国方面要求，受训官员必须以中青年干部为主，要求参加者的基本情况是地市级或局级以上干部，本岗位至少两年工作经验，45岁以下（副省级可适当放宽），本科学历，具有相当于大学四级的英语水平。每期近三个月培训时间，入选官员先在清华大学培训一个半月，再到哈佛。
哈佛大学肯尼迪政府学院中国项目部主任助理在接受采访时说：
我们觉得，在中国这样一个大国，由传统的计划经济向市场经济转轨过程中，政府官员的素质和能力将起到至关重要的作用，有必要尽我们所能，帮助他们丰富经济管理方面的最新知识，扩展他们的战略远见以及及时掌握管理方法，帮助他们有效地应对变动中的公共政策环境。

我们的课程将主要包括公共管理应用、公关技巧、评估能力、领导艺术等方面，采取案例教学为主的方式。

事实上，早在80年代哈佛大学肯尼迪政府学院里就出现了中国学员，有组织有规模是在1996年之后，其中有多位省部级领导干部。

甚至，还有来自中国解放军系统的学员：2001年8月，二十五位中国大校及上校军官曾前往肯尼迪政府学院开始为期两周的进修课程。
另外，还有个别省市也与哈佛大学建立了直属培训联系，如北京市，在2002年3月时就至少有七位由北京市委组织部选拔考核的官员在哈佛大学学习。
自1998年至2001年入世起，短短三年间，北京市类似的国际交流项目就已有超过三百位官员参与。
美国哈佛大学肯尼迪政府学院，其前身是哈佛大学的公共行政研究生院，成立于20世纪30年代，60年代更名为肯尼迪政府学院。
政府学院从2000年初起设立了专门的亚洲部，管理以中国官员为主体的亚洲学生。
自90年代末以来，中国政界涌动起人员培训的春潮，不少地方政府纷纷将自己辖区内的官员派到海外接受有关机构的中短期培训，甚至在各地方政府之间形成了攀比风潮，“谁赴美人数多，谁的执政姿态就更现代化”。
2001年底，国务院发展研究中心根据当时的培训热，提出了一项被外界称为是针对中国官员的最大规模的海外培训计划：中国公共管理高级培训班。
恰巧，当时哈佛大学肯尼迪学院的院长约瑟夫·Ｓ·奈，正受聘为清华大学公共管理学院的顾问委员。
据清华大学公共管理学院一位负责人向媒体透露：
国务院发展研究中心不是教学机构，要进行培训，必须寻找合作伙伴。清华大学公管学院成立才一年多，但清华的名气、哈佛与清华的良好合作关系，加上公共管理学院没有传统的思维定势，相比而言更能接受新的改变。

当时，赛奇是哈佛最有名的中国问题专家之一，2002年大规模、成建制的赴美留学项目启动后，他主讲的“中国政治经济改革”课程是肯尼迪政府学院的中国官员学生们最爱听的课之一。

“资本主义世界最尖端的学府正在为最大的社会主义国家培养治国之才”，这是海外媒体对该项目的评价。
值得一提的是，这位赛奇教授是福特基金会——美国中情局的核心触手——的驻华首席代表。
关于福特基金会，我后文会说。
从2002年到2012年，这个项目共为中国培训了超过六百 名厅局级以上官员，其中有不少日后晋升省部级干部——这里面，也出过省部级的老虎，我就不提名了。

3

从1874年到1914年，注册的国际NGO的数量从三十二个增至千余个，其中包括国际红十字会和国际奥林匹克委员会。
二战以后，国际NGO在美国政府的领导下数量猛增，并且在国际事务中承担起显著的作用。
今天，国际NGO的数量已经超过13000个，其中有1/4是在1990年以后涌现出来的。
在1949~1978年间，中国与国际组织和NGO的合作非常少，意识形态高地也难以为帝国主义侵犯。
而改革开放以后，局面开始转变，中国逐渐广泛欢迎国际社会对中国发展的支持。
1978年，联合国开发计划署和世界银行之类的贷款机构和紧随其后的国际NGO开始在中国运作。
1988年，福特基金会成为了第一个获得在中国特殊运营许可的国际NGO，基金会的中国项目主任彼得·盖特纳与国务院谈判，当时表示希望将其置于中国社会科学院的管辖之下。
仿效福特基金会的模式，首都北京逐渐形成了与外国机构进行项目合作的做法。
根据清华大学创新与社会责任研究中心主任邓国胜的估计，在中国的国际NGO（包括注册的和未注册的）大概在1000~2000个。
1999年，福特基金会批准的项目中，涉及资产建设和社会发展的共有2.466亿美元，其中用于社会和资源发展的有0.748亿美元，经济增长的有0.983亿万美元，人类发展和生育健康的有0.735亿万美元。
而涉及和平和社会共同公正的则有1.892亿美元，其中用于人权和国际合作的有1.074亿美元，用于治理和公民社会的有0.0818亿美元;涉及教育、媒体、艺术和文化的有1.139亿美元，用于教育、知识和宗教的有0.696亿美元，用于媒体、艺术和文化的有0.443亿美元。
从那一时期开始，从鼓吹“放弃十八亿亩耕地红线”的茅于轼，到鼓吹“去工业化”的雾霾纪录片《XX之下》导演柴静，再到去年的某部武汉封城纪录片，都能看到福特基金会的影子。
早在1955年，福特基金会就开始了对芝加哥大学和斯坦福大学的中国学研究的资助，后来将资助的范围扩大到哈佛大学、加州伯克利等另外十二所大学和研究机构进行中国学研究。
其目的就是吸纳中国社会中遍布在媒体（舆论系统）、高校（教育系统）的反共精英、自由派知识分子，策动颜色革命和政治颠覆。
2002年，福特基金会正式将触手伸进中国教育体制内部：PHE（Pathways to Higher Education）项目启动，中国中西部地区的三十九所高校参与其中。
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近十年后，2011年，来自六个国家的教育界代表在中国的西部重镇成都，召开“探讨提高贫困生发展能力”的会议，会议由福特基金会直接策划和组织。
成都，这个城市的特殊性我科普过很多次了。
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2003年，福特基金会又宣布设立一项面向非洲、中东、亚洲、拉美和俄罗斯籍研究生的“国际奖学金计划”：十年出资三亿美元，执行该基金会有史以来数额最大的全球研究生奖学金计划。其中两亿八千万美元用于资助3500名学生完成三年的硕士或博士阶段学习。
这3500名资助对象不论在哪国留学，都必须是来自上述国家和地区——这些国家和地区的学生被认为在美国高校学生中人数比率偏低。
2008年3月20日，北京长安街东方君悦大酒店，福特基金会北京办事处举办了一场盛大的招待会，欢送在中国工作九年、即将离开中国的首席代表华安德(AndrewWatson)。
一位参加了这次活动的国内某知名政策研究所负责人在采访中曾向《瞭望》新闻周刊回忆：
整个招待会大概邀请了400多人，其中绝大部分人都是来自于中国各重要部门，有科研、教育、政策咨询部门的知名专家学者，同时他们过去也都接受过福特基金会各种形式的资助。参加者人数如此之多、层次如此之高、学科范围如此之广，给人留下了深刻的印象。

尤其让这位经常参加高规格会议的人士震撼的是：

福特基金会自1988年在华活动以来，二十年花费了大概 四亿美元，也就是说，仅用四亿美元就获得了对中国学术界如此规模的影响力。

也是在2008年，在福特基金会的参与下，美国组织了一起动静磅礴的反华反共活动，此处不多赘述。

十年后的2018年，还是在福特基金会的策划下，又组织了一场声势浩大的樊姓人、贺姓人、张姓人、萧姓人等齐聚一堂的“改革开放四十年研讨会”……
也是在2018年，或者说，“直到2018年”，在公安部境外非政府组织管理办公室与北京市公安局境外非政府组织管理办公室在京联合召开的“部分境外非政府组织代表座谈会”上，我们的教育部才对外宣布建立了境外非政府组织审批机制，并与全国的教育部直属高校进行了第一次针对性的座谈，此后我们才陆续出台了《高校与境外非政府组织合作的具体规定》……
除了福特基金会，还有洛克菲勒基金会、卡内基基金会、亚洲基金会、美国国家民主基金会等在冷战时期壮大、担负起白宫和中情局对外作战任务的NGO组织，不处不在中国的领土兴风作浪。
1945年，洛克菲勒基金会资助成立了“俄罗斯研究中心”，该中心隶属于哥伦比亚大学新创立的国际事务学院，专门针对苏联和东欧国家进行政府策反活动。
1947年，卡内基资助了美国的六所大学发展国际事务和地区研究项目。
到1952年，这两个基金会已经为国际事务和地区研究项目提供了数百万美元的资助。
1953年，福特基金会向一百零四名年轻的美国人提供奖学金，资助这些人在国内或者国外从事有关亚洲和近东研究。其中，二十五人从事近东研究，五十一人从事南亚和东南亚研究，二十八人从事近东和中东问题研究。
此外，福特基金会还资助了一系列海外培训和研究，目的是要强化美国对外国地区高等院校的控制、深度渗透发展中国家的教育系统、策动发展中国家的下一代塑成“美式思维”。
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不要忘了，不仅有与美国政府关系密切的NGO，还有一大帮与美国财阀深度勾连的NGO，如默沙东艾滋病基金会、孟山都基金会、可口可乐基金会、花旗集团基金会、陶氏化学公司基金会、柯达慈善信托基金、摩根大通基金会、摩托罗拉基金会、加州联合石油公司基金会、德意志银行美国基金会等等……
在许多反华事件中，均能看到他们的身影。
尤其是某些医药财阀控制的NGO，这三年的疫情中我们已格外熟悉。
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根据刘佑平的研究，改革开放后的三十年间（到2012年之前），美国NGO组织对华捐赠输入资金规模约为两百亿元，其中17%注入中国民间组织，82%都流入了高等教育机构、科研机构及政府机构，分别为31%、30%和21%。

还记得那个著名的鼓吹“给中国学生减负”（实质是吃肉又砸锅、转移教育资源分配不公矛盾）的教务系统大官吧，就是福特基金会的马前卒。
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所以，回头望去，诸位还会为今天充斥在娱乐圈、演艺界、文化口、教育部、舆论场、新闻业的那些殖壬现象感到惊奇吗？
一切乱象的背后，都是历史深处意识形态的失序和政治火炬的熄灭。
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4
2007年9月，全国刚刚进入开学季时，上海市传来了一则重磅消息：此前大张旗鼓、所谓“隆重推出”的上海市二期课改的高中一年级历史教材，在全国各界声讨之下被正式停用。
舆论戏称“酝酿八年、试用三年、推广一年”。
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一年前，2006年9月1日，就在那版受人瞩目的历史教科书被上海教委宣布正式使用的第一天，美国《纽约时报》驻华分社社长周看(Joe Kahn)就洋洋洒洒、兴奋书就了一篇措辞微妙的报道：《毛泽东去哪了？中国修改历史教科书》。
八天后，2006年9月9 日，毛主席的忌辰日，周看又兴致冲冲地接受了南方系媒体《南方周末》的采访，大肆赞扬上海市“与时俱进”。
在南方系的话筒前，周看称：
我看到上海的新版高中历史教材里曾经长期占很大比重的强调毛泽东领导革命、阶级斗争的内容，已经相对减少了。而摩根银行、比尔•盖茨、纽约证交所都进入教科书，政治英雄让位给经济英雄……我觉得这是一个非常好的信号，也是我写那篇报道的动机，上海市方面做得非常不错。

那部教材，可以说是当时近三十年来去意识形态化、去阶级化、去毛化思潮向教育领域渗透的巅峰之作。

可以说，已经毫无保留、毫不遮掩地显示了右翼买办力量对下一代孩子所使用的教材课本的思想入侵。
同时，也反应了上海作为改革开放“经济龙头城市”在意识形态领域的某种“旗帜性”。
当然，以那部“经过上海市委审核”、带着毒气的教材为节点，也为此后不久上海市的政治震动、肃清正源埋下了伏笔。
事实上，从前一年的2006年秋天开始，北京市李文海、沙健孙、张海鹏等七位历史学者就在孜孜不倦地痛批、反对、抵制上海市这部乌烟瘴气的教材，要求上海市教育局立刻停用该教材、整肃上海市课改办。
特别是对上海大学历史学教授朱学勤以“殖民有功论”力挺那部毒教材的反动观点的驳斥，最为激烈。
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这七位学者的批评意见当时集中刊登在教育部所属科研机构、教育部高等学校社会科学发展研究中心主办的一份内部刊物《社会科学情况反映》上，他们认为：
编撰者思想混乱，该教科书既脱离当代中国社会发展的实际，也脱离中国史学发展的实际，淡化意识形态、非意识形态化的表现比比皆是”、“上海版历史教科书离开马克思主义唯物史观，只讲现象不讲本质，在政治方向、理论方向、学术方向上都存在严重错误，上海地区必须立即停止使用这个新版教材。

除了发表会议纪要，这七位学者还以中国史学会的名义开会并上书有关部门，可惜一度未能撼动上海教育界的一意孤行。

可以来品味一番朱学勤教授的论调：
关于殖民与反殖民的历史，我觉得既应该讲出异族统治的不一样，同时也应该讲，当时这种殖民活动在世界范围里面是怎么一回事，以及客观上带来的一些文明因素，如果仅仅局限在过去殖民和反殖民的历史所形成的仇恨，今天上海外滩的那一条街就没有理由存在了。
我们可以这样讲，一部殖民与反殖民的历史既是统治和反抗的历史，同时也是一个文明输入和文明扩展的历史。我认为，也恰恰是多方面因素的参与，共同创造了我们沿海文明地带的历史。
这就是当时上海市主流历史学者的近代史观。

著名文人余秋雨那个时候也站出来支持上海市的教材改革：
在这个文化乱糟糟的时代，我们缺乏一种鲜明的文化态度和文化选择，这样就很难有明确的文化形象。不能为了求稳就不敢表达自己的态度。就像前段日子上海改了历史教科书，是个很大的进步。

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“侵略有理，反侵略有罪”，这构成了一定时期内中国舆论与教育系统难以扳倒的历史虚无主义思潮。
配合着美国在反恐降温后掀起的亚太战略和日本右翼的钓鱼岛争端以及修改日本教科书中有关南京大屠杀史实的事端，席卷了中国孩童们汲取养分的课堂。
更让人无语的是，时间并没有冲淡国内教育系统的毒味，直到今天，我们依然可以看到如陕西人民教育出版社的小学语文教材里的史观乱象：
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从历史看，1920年日本外务省成立了对华情报部，陆军省成立了新闻班；四年后日本海军省又成立军事普及班，关东军成立了“报导组”。
日本人的目的很简单，就是为了服务舆论攻势。
从1932年开始，日本陆军省开始在侵华日军中安插摄影师和文人，摆拍宣传日本军队“对中国百姓之友好”。
陕西人民教育出版社使用的那张“日本军人背中国老奶奶”图片，正是出自日军新闻团队之手。
同类型的题材还有“日军叔叔给中国小女孩一颗糖”，这个日军创作的历史小故事曾被中国人民大学文学院教授、博士生导师阎连科（也是方方的好朋友）使用，在舆论场肆无忌惮得美化日军侵华。
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不禁想问：我们的精英阶层、体制内的文化高层，都是些什么生物啊……我们的纳税款都养了些什么反骨反动之厮啊……
还是看历史：1936年，日本关东军出资成立“弘报协会”，控制了中国北方宣传组织，高柳保太郎担任理事会理事长，板垣征四郎担任最高领导人（委员长），他们手握四大报——《盛京日报》《大同报》《大北新报》《日日新闻》，对中国爱国报纸、宣传机构则赶尽杀绝、血墨混染一片。
四年后，汪精卫的日伪政权在南京建立，在日本人指导下以“反共，和平，建国”为幌子，对教科书进行了颠覆式修改。
汪伪政权治下，由三通书局修订《国定教科书》，同时规定中国小学生必修课有《日语读本》一至四年级和《日语教学》，中国初中生必修课有《日本名作集》和《大东亚文宣论集》。
1945年，汪伪政权治下的机关报《中华日报》如是报道：
皇军经过河南农村，正值大麦长成时，皇军不忍破坏中国农民的耕种成果，宁可选择渝军（国军）布满地雷的道路前进，皇军宁可自己冒着危险……
以前谣传皇军杀光，抢光，烧光，这次华北方面军下达了‘三勿’主义：勿烧，勿犯，勿杀，纪律落实到每一个士兵，无论进驻何地，井然有序。
无论哪一个城市，哪一个村庄，皇军一到不出几日，逃散的居民就纷纷回来，原因何在？因为日本兵对每一位中国老百姓都很和蔼……
他们永远在对孩子下手，里应外合，言行匹敌。

还记得1993年第2期的《少年儿童研究》杂志吗？少年儿童研究所所长孙云晓文章《夏令营史上的一场变革》一炮而红，奠定了持续三十年之久的“日本新时代侵华”。
那篇文章的缩写稿《我们的孩子是日本人的对手吗？》后来又发表于1993年7月号《黄金时代》杂志，成为至今都难以肃清余毒的历史暗物，影响了整整一代中国人，其源头正是他们受教于课堂之上的幼时。

5

1986年，义务教育政策的颁布使得更多适龄人进入学堂，语文教科书中记载的许多震撼人心的爱国故事、党史人物，也不断在人们口中得到传颂。
最典型如《刘胡兰》，《谁是最可爱的人》等，都是爱国主义教育的重要文章，感染了一代代中国人，它教会了我们什么是爱国。
但是，随着世纪之交一次次的语文教科书课改，一篇又一篇爱国主义文章和涉及党史教育的课文被踢出课本，最让人愤怒的无疑是2001年《谁是最可爱的人》惨遭删除。
《谁是最可爱的人》是抗美援朝题材的文章，也是极为经典的一篇纪实类教文，作者魏巍用生动感人的笔触描绘了那些为新中国的安危和全民族的阶级利益而舍生忘死的战士。
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魏巍曾亲眼目睹朝鲜战场的残酷，因此文章中的深情也是由心出发。
他看到朝鲜老百姓被美帝国主义军队残杀，看到尸横遍野、家破人亡的被侵略场景，心里万分悲痛，也为志愿军战士不畏生死、勇敢杀敌的精神感到振奋。
为了让国人能够感受到我志愿军的英雄气概、理解抗美援朝战争的阶级正义性和时代必要性，他写下了《谁是最可爱的人》一文，并迅速传遍大江南北。
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然而，这篇感动了无数国人的文章，却在半个世纪后的2001年被踢出了教科书。
当时如此考虑的原因有两个，一是文章描绘过多战争画面，所谓“用词过于夸张”；另一个原因是所谓“文章主题与当今和平的时代背景相差甚远”。
有声音在那时指出：革命英雄主义已经不符合眼下时代观，尤其不利于中国入世的舆论环境和同美国的外交关系。
这其中嗓门最大的就是时任教育部副主任王旭明，他认为《谁是最可爱的人》这一文章着重描写了志愿军在朝鲜作战时与美国的针锋相对，容易激发起民众对于美国的恶意……
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这样的怪事在那个时期根本不是孤例，比如被禁播二十年之久的历史连续剧《抗美援朝》。

2021年8月12日，电视剧《抗美援朝》的导演、也是国家一级导演、中国电影家协会名誉主席的李前宽老师，因病逝世，享年80岁。
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李老师是著名的爱党爱国导演，主旋律代表作有很多：《佩剑将军》《开国大典》《重庆谈判》《决战之后》《七七事变》等。
其中《开国大典》获第10届中国电影金鸡奖最佳故事片奖、第13届大众电影百花奖最佳故事片奖，《重庆谈判》 获“华表杯”政府优秀影片奖、第17届百花奖优秀影片奖。
但是李前宽老师生平有一个最大的遗憾，那就是2000年9月在大连拍摄的那部超精品电视剧《抗美援朝》，至今死活上映不了。
理由就是2011年时的外事领导小组秘书长的那句苍白且直接的：“抗美援朝的历史意义早已过时，如果我们过多强调抗美援朝容易激怒美国人，不利于中美外交关系”
这部三十集的电视剧凝聚了太多人的汗水和付出，飞机坦克大炮、五次大战役全景呈现，动用了超过十万人次的部队参演，包括亚、欧、美、非等十七个国家的演员和群众演员。
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李前宽导演那时候甚至亲自在美国招演员，报名者超过千人。
剧中有许多内容还是首次披露的历史真相，如巨济岛战俘营事件，直面了美军和KMT特务残忍虐待我军和朝军战俘的史实，还有毛岸英同志牺牲的场景据说拍了不下五十遍才过关......
剧组在大连光布景就花了三十多万，这在2000年简直是天价投资。
然而结果就是：死活死活死活不给你播。
央视前台长杨伟光2009年接受《南方人物周刊》访问时，如是回答：
《抗美援朝》，外交部开始觉得要慎重。后来美国人要纪念朝鲜战争，主题是朝鲜战争遏制了共产主义的扩张……我们找外交部，说美国人敢纪念朝鲜战争，我们为什么不做？最后就同意做………但是非常遗憾，当时搞慢了，片子延迟了一年多，大家审看了都认为可以播的时候，美国那边又来了个9·11。这世贸大楼刚被炸，你再来个抗美援朝就不太好……就没有播了。

据说《抗美援朝》的母盘已经被销毁，可能永世无法再上映………

这不得不说是党史文艺领域和人民群众的一大遗憾。

6

继续说回历史上的教材改革。
除了像《谁是最可爱的人》、《黄继光》、《刘胡兰》被直接剔除，还有许多爱国主义文章的内容被进行了一定修改。
比如：岳飞、文天祥、霍去病。
欲灭其国，先灭其史；
欲阉割民族精神，先覆灭民族英雄。
对于“民族英雄”称号的使用，二十年来不断有所谓学者给出意见，岳飞等人“破坏民族团结”，不应再树立为英雄。
2003年，人民教育出版社主任余桂元，正式下令把岳飞的“民族英雄”称号摘除。
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同时除了岳飞，文天祥、霍去病等也没能逃脱余桂元之毒手。
余主任的观点是：
大宋的敌国金国是少数民族女真人建立的政权，而此部落后来演化成了清朝的后金，也就是说女真人融入到了华夏民族，已经不再算是侵略者，因此如果这样算的话，岳飞当初对抗的金国就不算侵略者………而打败文天祥的蒙古族，后来建立了元朝，这与岳飞同理，因此之前的冲突最多算是内讧。

难怪今天的我们某些人士为了“统战”、为了“统一”，会不惜淡化我们的解放战争、甚至淡化我们的反围剿、长征，就是为了不得罪台湾省的某些势力……

看了余桂元这样的教改人士的发言，诸多乱象也就不足为奇。
对了，余桂元主任还是竭力要求将《狼牙山五壮士》从语文教材中剔除的主力军。
他的理由很简单：
为了中日关系，我同意删除《狼牙山五壮士》…………

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那么，党史教育课文和爱国主义文章频频被删被改的改革结果是什么呢？
极尽直观：让位给崇洋媚外的西方名人虚构故事。
从上世纪末开始，大量吹捧西方政治人物、历史事件的外国小作文，被作为语文教材的正式课文进入了中国学生的课堂。
比如《爱迪生救妈妈》、《华盛顿与樱桃树》这类文章的毒害影响十分深远。
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以包容开眼为表，实为文化渗透甚至传教。
世界上第一例阑尾手术是在1886年完成的，而那些年的课本中却说爱迪生是七岁帮助医生完成阑尾切除的——爱迪生七岁才1854年。
作为主力传播者的人民教育出版社，后来也通过检查并进行了说明，认为故事并不是教材改革后由人教社加入的新故事，而是早在上世纪80年代就已经出版，人教社只是2002年收录进教科书而已…
这样的解释显然难以服众。
如此的例子比比皆是，如著名的小学课文《蓝色的树叶》 ，文中提到了中国小朋友不愿意借笔给另一位小朋友，导致另一位小朋友画出蓝色的树叶，悄悄地表现了“小气自私”的中国人形象。
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再比如《地震中的父与子》，原文出自1944年的一本心灵鸡汤，故事原本的发生地是欧洲的亚美尼亚，并不是美国，但到了我们中国孩子的课本里，就被教育系统内的黑手改成了美国。
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在历史演进的进程中，许多鬼影的摇曳是抹不掉的。
1982年，教育部第一次提出了"思想政治教育必须根据语文课的特点进行"的要求。
随着改革措施的推出，历史功勋人物、特别是领袖伟人占据教科书主要版面的情况逐步扭转：人民领袖成了配角，革命历史成了偏门。
1995年，中国作家协会会员、中国当代文学研究会语文教学专业委员会副秘书长温立三，进入人民教育出版社，2006年任人民教育出版社中学语文室副主任，开始主编中学语文教材，2014年被安排大学语文教材的编写。
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在温立三的笔触之下以及选择素材的视野之中，中国共产党领导的革命历史成了一片黑暗，中华民族的历史、文化、乃至未来更是让他“痛心疾首”，甚至一度扬言“希望美国应当准备动手灭亡我们……”
梳理一番这位教育大拿的言论：
中华民族是一个毫无希望的垃圾民族，是一个野蛮落后的民族，是一个最善于自轻自贱的民族；
我一想到美国，就会感觉中华民族真的不配在这个地球上存在；
是西方文明改变了中国，我们却不知感恩；
侵略者和殖民者是文明的播种者；
我们的教科书应该由美国人编写；
邱少云有什么值得纪念的？火葬场烧尸体它也会翻个身…
2017年7月6日，国务院终于下发通知，成立“国家教材委员会”，旨在进一步做好教材管理有关工作。

国家教材委员会主任由国务院副总理延东同志担任，委员会的主要职责是：
指导和统筹全国教材工作，贯彻党和国家关于教材工作的重大方针政策，研究审议教材建设规划和年度工作计划，研究解决教材建设中的重大问题，指导、组织、协调各地区各部门有关教材工作，审查国家课程设置和课程标准制定，审查意识形态属性较强的国家规划教材。

“审查意识形态属性较强的国家规划教材”，一句话表达了历史的真相：过去三十余年，我们的教材在意识形态层面是紊乱失序的、是杂乱不堪的、是扭曲反动的。
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这是乌克兰的中学教科书《乌克兰历史导论》里的班德拉章节：
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班德拉，我之前已经写过很多了，纳粹德国的附庸、东欧战场赫赫有名的法西斯刽子手。
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从2002年开始，乌克兰的课堂已经推行了这套教科书，起初阻力很大，许多从苏联时代走来的老师拒绝将班德拉称为“英雄”或“国父”。

然而乌克兰教育部在美国的施压和内鬼的操作下，威胁拒不配合的老师会受到停职等处罚，强行普及这些带着毒气的教科书。
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当时，担任乌克兰历史课纲编撰工作的顾问就是美国人。
二十年来，美国人指挥了乌克兰孩子的教材，又指挥了乌克兰纳粹的军队。
在课本中，列宁是侵略乌克兰的屠夫、苏联是占领乌克兰的帝国、社会主义是最恶的制度——而美国和资本主义是乌克兰人民的救世主。
这些毒教材的编写和审订都是由美国豢养的教育NGO在各国策划，随后传入乌克兰境内的亲美知识分子手中。
通过修改历史课纲，乌克兰的下一代孩子们纷纷认贼作父，并把羞辱苏联老红军当成是“时尚而勇敢”的皿煮行为……
这一套，美国人玩的太熟悉了，因为当年的苏联就是这么被美国和内鬼玩死的。
在斯大林时期，苏联曾设定“所有的高校都必须要上三门思想政治课，师范类的还要多加一门”的硬性规定，三十年后，戈尔巴乔夫和雅科夫列夫治下的苏联教育界则产生了巨大的裂缝。
苏联在1986年和1989年进行了两次哲学课改革，最终形成了《哲学导论》课本。
这个课本对全苏教育改革和舆论意识形态转向造成了重大影响，戈尔巴乔夫打着“在苏联的历史和文学中都不应有被忘却的名字和空白点”的旗号，率领教育系统和新闻业界开始了轰轰烈烈的历史虚无主义运动。
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1988年6月，苏联教育部门做出决定，全国所有学校的苏联历史课本在1989年全部销毁，并取消学校的历史考试，直至供学校使用的新的更真实的苏联历史课本编写出来之后才恢复。
一年后，苏联高等院校更是取消了许多传统的社会科学课程，如：
取消“苏共党史”，以“20世纪社会政治史”代替；

取消“科学共产主义”，以“现代社会主义问题”代替；

取消“马克思列宁主义哲学”，以“哲学”代替；

取消“马克思主义伦理学和美学原理”，以“伦理学和美学原理”代替……
苏联的大中小学成为了传播西方政治学的阵地，一些能说西方辞藻的自由派教师被捧为“学术大家”。
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1989年，苏共退党人数为十四万，1990年上半年达到了三十七万，苏共二十八大召开后的七八月时间里又增加了三十一万人。
1991年7月，戈尔巴乔夫在苏共中央全会上的报告中说：
在最近一年间，共有四百二十万党员退党……

对此，美国总统老布什的看法是：

苏联的改革正在朝着现代化的方向前进，苏联的新一代年轻人正在呈现不一样的面貌。

这是很好理解的，因为在日本，在韩国，在伊拉克，在欧洲，在台湾省，在几乎每一个被美国人渗透的地方，他们都是这么做的：

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跋
1959年，建国仅十年，毛主席就曾忧心忡忡：
仗我们是不怕打的，帝国主义要想‘和平演变’我们这一代人也难，可下一代、再下一代就不好讲了。中国人讲‘君子之泽，五世而斩’，英国人说‘爵位不传三代’，到我们的第三代、第四代人身上，情形又会是个什么样子啊？

就在那两年前，1957年3月，毛主席致信周恩来、陈云、彭真、陆定一，要求：

大学、中学都要求加强思想、政治领导和改进思想、政治教育，要削减课程，要恢复中学方面的政治课，取消宪法课，要编新的思想、政治课本，要下决心从党政两系统抽调几批得力而又适宜于做学校工作的干部去大、中学校工作，要赋予高等教育部和教育部以领导思想政治工作的任务。

1964年，毛主席又说：

如果我们和我们的后代不能时刻提高警惕，不能逐步提高人民群众的觉悟，社会主义教育工作做得不深不透，各级领导权不是掌握在真正的马克思主义者手里，而被修正主义者所篡夺，则我国还可能要走一段资本主义复辟的道路。

国之大计，在于教育。
想要建立一个国家、扶起一个民族需要几代人的浴血奋战，但摧毁这一切只需要毒害一代儿童就能够做到…
乱我教育者，必以专政之。

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中国的应试教育更利于科研创新


原创 镇长本人 大树乡谈 2025年01月18日 21:09 北京

周六了，聊个“暴论”，先别急着骂，看看小镇说的有没有道理。
首先，没有任何一种教育模式是完美的，有利必有弊，而且在教育的落实中也一定会出现这样那样的问题。比如因为竞争太激烈导致疯狂鸡娃内卷，于是引来了国家对校外教培的整顿；又比如教育资源分配的不均衡，有的地方就是更容易考上更好的大学。
但今天要谈的是整体，是教育模式与科研创新的关系。在支持科研上，中国的基础教育是全球最强的，没有之一。
目前全球主要的教育模式大概有三种：
一种是以美国为代表的彻底分流，精英与大众教育彻底分开，精英继续延续高压教育，平民推广快乐、轻松教育，选拔平民中特别有天赋的进入精英教育圈；
二是大多数发展中国家为代表的偏重应用教育、文科教育，比如菲律宾最热门的专业就是社区大学家政教育，而如越南等发展中国家完成基础教育之后进入大学，也多为更容易开设的文科类；
三是中国这一类，实行全民普遍教育，强调理工教育，精英和大众接受的基础教育基本是相同的，也被称之为“应试”教育，日本、韩国等东亚文化圈的国家与中国很相似。
中国与美国现在的教育模式差别很大，所以网络上一直有很强的声音抨击中国应试教育，最主要的批评是认为这种教育摧毁了孩子们的想象力和创新力，把人教成了只会考试的傻子，对国家科研创新不利。
但事实是，最近十年中国科研出现大爆发，反而是欧美国家科技进步出现停滞。
这体现在很多西方发布的指标上，典型的就是自然指数，小镇在《进一步，海阔天空；退一步，万丈深渊》已经分享了，从2012年开始中国科研产出持续爆发，2012年全球第六，2014年全球第二，2023年首度超越美国，这基本对应90后开始接受大学教育，而2027年则是更强的95后开始批量走上科研岗位，中国科技大爆发的时代才刚开始。
小镇在本篇最后会举一个真实的案例，就是由90后、95后做出来的世界级成就，他在2019年博士毕业，短短五年就已经站在了所在领域的全球最前沿，而且是遥遥领先。
他叫吴嘉敏，清华大学自动化系2014级博士生，博士五年只发了一篇论文，就成为当年自动化系研究生毕业代表，他的研究成果被称为“国之利器”，具有诺贝尔奖级别的潜质。最传奇的是，一个工科生，竟然在生物医学顶刊《cell》发表论文，而这个团队的95后成员今年也已成为顶刊的第一作者。

很多人认知中的科研，还是一两百年前模式，几个人拍脑袋，灵光一现，然后就发现了什么，就跟玩游戏似的，很大程度是受到所谓的“牛顿被苹果砸了，于是想出来万有引力”这类故事的毒害。
但就算几百年前，科研也不会这么儿戏，而是需要漫长的积累。
比如蒸汽机，最早在公元1世纪就出现了，但由于铸造、密封工艺不满足，所以缺乏实用性，直到17世纪法国物理学家发明了高压锅，研究出了杠杆式安全阀，这才有了实用蒸汽机出现的基础，之后在漫长的100年里不断完善，直到18世纪中期瓦特才在前人基础上对蒸汽机进行了重大改良，这才有了工业用的蒸汽机，开启了工业革命。
改变人类进程的重大科技突破，都是需要建立在一定基础之上，比如改良蒸汽机就得益于18世纪橡胶实质性的科研和应用基础上。小镇在《中国走的捷径，为何发达国家走不通？》也谈到，电动汽车早于燃油汽车先出现，但之所以到上世纪90年代才开始快速发展，就是因为前置的高能量密度动力电池、可调速的无刷电机以及更深层次的精细化工、半导体、计算机、控制理论等基础在上世纪90年代到2010年前后才基本完善。
切记，一切科研的源头和基础都是制造。
当然也有人说，基础研究才是科技创新的源头，但基础研究怎么来的？天上掉下来的吗？
人类科技发展至今，数学以外，其他所有学科还能靠拍脑袋突破基础研究吗？都是要依赖充沛的物质基础，要有合用的工具，这些支持基础研究的工具哪里来的？
就说物理学，如果没有碰撞机、加速器等大科学装置，难不成全靠脑洞？
就算不说物理这种吞金兽，就说感觉更轻量级的生物医药、信息技术等，也高度依赖制造和工具。中国产业链早已成为全球科研创新的基础，因为既然是科研，那就意味着前无来者，那么开展研究、验证理论的原材料、零部件等都没有现成的，大多数是非标准件，搞这种东西全球最强的就是中国，而且响应速度极快。
同样一个非标准件，欧美可能就几家甚至1家能做，还要排队，费用更是不菲，而且一般要求采购量很大。然而在中国，能找到大量可以提供非标准件服务的大小供应商，几个件就给做，无非贵一点，但相比欧美便宜多了。其实就发生过某些欧美提供非标准件的公司，实际就是二传手，接单后找中国企业生产，从中谋取暴利。
当然，大科学装置还是很重要的，这一块我们相较美国仍然有差距，但我们进步的速度非常快。具体在《超越美西方，登顶前的最后几级台阶》已经谈了，指大科学装置和中试。

回到基础教育，中国全民普遍的应试教育，对科研有大好处。
科研绝不浪漫，而是枯燥、重复、失败、压力，任何微小的进步，背后都需要成千上万次枯燥的重复工作。
这应该很好理解，毕竟就一个灯丝，爱迪生都需要反复试验，试验了多少次有不同说法，少的说试验了1600多次，多的说试验了6000多种材料、7000多次试验，从1877年一直1880年，这还仅仅是小小的灯丝。
当代科研的复杂度已经远超爱迪生当年，失败太正常了。就拿化学来说，真实的化学世界绝非中学化学那样简单、固定，化学之所以被一些人误解为“理科中的文科”，是因为中学化学已经相当于理想实验了，提供了现实中绝无可能得纯净环境，实际上化学是“理科中的理科”。
能够承受枯燥、重复、失败、压力，还要有能够每天十几个小时持续工作的毅力，这是搞科研的前提。
欧美所谓的平民快乐教育、鼓励教育，就是明明没学会，不去要求努力学习，反而搞夸奖，说你真棒、是书本不好、咱们不学了，然后孩子们就在夸奖和鼓励中彻底丧失了学习的耐心，热衷于搞运动、娱乐胜于学习，大学以前的知识如此简单都学不下去，还怎么搞科研？真以为可以顿悟？
说到这又到了一个误区，那就是所谓的想象力。
小镇说的直白点：现代社会最不缺的就是想象力，稀缺的是建立在扎实基础之上、具有可实现性的想象力。因为人类不是神，不可能“神说要有光，于是就有了光”，人类要先去认识客观事物，然后才能改变客观事物，这就是科研。
这种有基础和可行性的想象力，需要很高的基础。简单地说，不能轻松考上211以上理工科的人，并不具备科研领域想象力的标准。注意小镇说的是科研领域，非科研的人文领域自然可以充分发挥想象力，哪怕是几岁的孩子也可能创造传世的乐曲。
但科研不一样，会就是会，不会就是不会。如果区区高考数学都觉得难，那基本不具备前沿科研能力，最多只能作为科研的基础力量，或者搞一些实用改进的创造。
如果说想象力，梦里、吃了毒蘑菇的时候想象力最丰富，但有什么意义呢？很多科学家说自己梦到什么场景，然后启发了研究，这是成功以后为了方便传播的公开宣传，真实的研发过程一定是枯燥乏味的，最多不过是日有所思夜有所梦，如果没有扎实的基础，就算梦到了又怎么可能指导科研？
要想把想象力变成现实的成果进而改变世界，需要有能力评估自己的想象力是否有可行性，还要研究前人是否研究过，已经有成品了还是之前都失败了，失败的原因是什么。这些都需要研究，需要大量阅读文献。
这就需要懂数学、有理性思维，还要有一定的英语能力。现在很多人说义务教育英语之类的导致偏科的孩子很难受，觉得国家浪费了人才，实际上英语这种语言工具，对于能够搞科研的人来说，真的不难。
数学150分考120，英语60分，这是虚假的偏科，更可能是没好好学；真正偏科是数学150、英语120。
但验证可行性仅仅是万里长征第一步，阅读前人研究顶多也就是写一篇综述，之后需要非常理性的规划，需要找资金，规划研发进程，进行项目管理，解决遇到的现实问题，非常努力而又幸运的情况下，最终完成研发，于是就可以博士毕业了，如果还愿意挑战科研，恭喜要启动更加艰难的科研人生。
在这个过程中，想象力是最不值钱的。
从上数过程，可以得到一个道理：想象力，必须以理性思维、科学训练、丰富经验作为基础，如果没有后者只有想象力，反而会好高骛远，那反而不如没有所谓的想象力，还能踏踏实实的工作。
中国以应试为主的义务教育实际就是层层选拔的过程，初中比小学难得多、高中又比初中难得多，每一次跃升都是一次筛选，要选出真正擅长学习的人，因为大学以后的学科难度才是真正的飞跃。
假如用数字表示难度，小学为1，初中为3，高中为10，那么大学就是100起。当然指的是好好学习的理工科，如果是人文社科管理类，除了少数优质大学，多数学习强度反而下降了，唯一的挑战可能也就是高数、线性代数、概率论与数理统计这三门基础数学，而不少专业连这都不学。
不要担心中国的应试教育会损失科研人才，对能够从事科研的人，哪怕只是最基础的“科研民工”，起码也得是名校优秀硕士或者博士生，对他们来说，高中那点东西真的不难，而且也根本不用大量刷题，基本能做到“不二错”，一道题错了，就能举一反三，搞清楚背后的知识点，最多错两三次，这个知识点就稳了，只有面对特别复杂的跨知识点问题，才会失分。
有认识搞科研的，可以问问他们高中数理化成绩如何，数学140以上，理综270以上，非常普遍。能够学到这个程度，什么语文英语文综，也不会太差。比如小镇高中选择读理科，但实际上小镇文科全市排名更高，因为文科那点东西无非理解着背，基本上看一两遍就记住了，哪怕后来考研背政治，当时提前两天会有一个小册子，大概一百多页几十个知识点，小镇基本上半天时间就大体背下来了。当然现在不行了，应试能力急速下降，只能靠烂笔头和现查了。
而且现在还有了各种筛选机制，甚至初中就能直通大学，到了高中就更多了，2024年清华录取本科生3800余人，其中只有1900余人通过高考录取，其余一半通过强基计划、自强计划、国家专项计划等十余种途径进入清华。
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在这3800余人中，站在最顶峰的是190余名在数理领域具有突出潜质和特长的未来新星，这些人也自然会得到最好的教育，而且也基本不会出国留学；再然后就是900余名强基计划新生，目标是支撑国家重大战略领域，这900余名是从16000余名优秀学生中选拔的。
而2024级新生年级最小的只有13岁，来自“清华大学丘成桐数学科学领军计划”，这是真正的天才，放在古代，这种少年天才都可以被视为国势繁荣的祥瑞。
就算家境困难，只要好好学习，其他的也不用管，在当今中国任何一个地方，绝不存在仅仅是没钱就无法上学。义务教育不必说，高等教育阶段，只要考上了大学，纯靠优惠的大学生贷款以及入学后的帮扶，就足以维持学业，还享有非常优惠的偿还待遇，这点钱毕业后没几年就轻松还清，真要确实困难，也可以不还。
贫困地区真正优秀的学子也会有专项支持，比如清华的“自强计划”“国家专项计划”就专门录取贫困地区但品学兼优的学子。
中国的应试教育对科研有三大好处：
一是提供了海量的拥有扎实基础、能够沉下心学习的工程师队伍，扎实的制造业为科研创造了基础条件。
二是挑选真正可以从事前沿科研、基础研究的研究者。
三是任何通过这一选拔体系的研究者，天然能够忍受寒来暑往的枯燥重复，能够承受千百次的失败而继续坚持，也更擅长团队协作。
最后举个例子，就是开头提到的90后。
这支工科科研团队，过去几年在《nature》和子刊发表了几十篇论文，最稀奇的是，竟然还在《cell》发表3篇论文。这就是清华的戴琼海院士和吴嘉敏团队，注意吴嘉敏是90后，博士毕业后进入戴琼海院士团队。
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这些文章的核心来自于团队自研的全球首台亿像素介观荧光显微仪器RUSH，横跨微观和宏观，能够从介观角度既看到小鼠大脑整体，又能看到细微的脑细胞变化，实现了光学工程、神经成像、数字技术的跨界融合。
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2019年研制成功的RUSH还只能看到二维，造价高达1.4亿，然而到2024年新研发的下一代RUSH3D，通过诸多复眼结构，能够看到三维，然而造价只有1000万，这就是中国大科研、大制造的威力。
而为了解决复眼观测导致的光点漂移，利用数字技术精准还原了光线位置，这项技术被称为“数字自适应光学”，用这个技术研究星空可以发《nature》，观测脑细胞可以发《cell》。数字技术的加持，降低了对光学工程的要求。
需要顺带说一下的是，2019年诞生的RUSH，核心的镜片来自浙大沈亦兵教授团队，这块镜片对光滑度的要求非常高，甚至需要人手工磨制。
这就是现代科研，一台强大的工具才是科研的基础，这样的设备需要靠团队自行研发、制造，要突破一系列技术难题才能获得。所以这个团队核心成员很多来自自动化系，之前对生物学毫无基础，但几个月就能上手开展生物学研究。比如吴嘉敏就是2014级自动化系博士生，他博士五年如一日，一直钻研重大科学仪器，最终只发了一篇论文。
设备很重要，比如1979年诺贝尔生理学或医学奖颁给了CT机，2003年颁给了核磁共振成像技术，还有2014年与2017年化学奖颁给的超分辨率荧光显微镜与冷冻电镜，这就是科研设备的重要性。
但当前上述的所有观测工具，都没有解决“活体大视场、高分辨率”的介观技术空白。如果戴琼海院士和吴嘉敏团队能够取得更多研究成果，尤其是让更多科研团队能够使用上他们研发的介观活体显微仪器，只要诺贝尔奖评审少一点政治正确，仅这台设备就有资格角逐诺贝尔奖。
所以，该团队正在研发的下一代观测设备，体积非常小，不到一个指甲盖大小，重量只有1.3克，小老鼠可以带着自由活动，这样更方便观察不同情况下小鼠脑活动情况，加深对神经、肿瘤、免疫的理解，还可以提供给更多科研团队。而更便宜的RUSH3D也具备了推广的可能性。
如果连区区高中的学习都承受不住，那就不要去幻想科研了。快乐教育是科研的毒药，奥巴马2015年签署“让每个学生取得成功”的ESSA法案，终结了小布什于2001年施行的“不让一个孩子掉队”的NCLB法案，自此美国对基础教育全面松绑，再也不要求孩子的学习成绩，也不再对学校教育效果进行考核，只要快乐就好。
奥巴马教改对科研创新乃至产业的破坏将在2025年以后逐渐呈现，未来的美国单靠本土培养已经很难再搞科研，等老一代逝去，也只能寄希望于印度移民了。
当然，中国的教育也需要改革，应试教育也需要优化，但最迫切的是高等教育改革，昨天国常会已经研究了高等教育综合改革试点工作，目的就是要畅通教育、科技、人才良性循环，高等教育必须契合社会发展需求。

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“鸡娃运动”可能会在未来几年内结束


原创 九边 九边 2025年01月22日 10:04 北京

首先一个问题，为啥要鸡娃？

显然鸡娃是有超大收益的。80后的家长们鸡娃激情并不高，二十多年前我高考那些年补课极少。一度以为我呆在小地方没这习惯，后来上了大学，身边那些同学一大半都是大城市的，他们补课也不严重。

我还专门搜了下，我出生那年有2500万人，等我高考那年，上了本科的只有250万不到，不到10%左右。多说一句，现在本科录取数量已经达到了450万。

那为啥家长们突然间就疯了？

主要是中国加入世贸后，连续爆发了几个大风口，最早的外企，后来的通信，房地产，互联网，电商，自媒体，以及现在的AI，让高学历的人确确实实占到了便宜。

尤其外企和移动互联网。

外企不多说了，可能年轻小伙伴不知道早年外企的人有多爽，动不动比咱们本国公司收入高好几倍，各种补助什么的也非常多。那时候进外企，跟现在进入大厂的“天才计划”差不多，运气好几年就能一线买房。

而移动互联网，这个更奇葩。以往大家拉到投资，会买设备买硬件，唯独软件公司，钱主要给码农们花了。而且急需人才那几年，又是各个公司扩张期，叠加大学供应还没上来，导致2010年到2020年这十年，绝对是码农的高光时代。

后来风投撤了，爆发点也没了，大学又疯狂供应计算机人才，直接把行业给均值回归了。比较离谱的是，现在很多计算机系毕业生，工资连15年前的2010年都不如，大家感受下那时候的收入。

这个过程中，一些人通过读书获取到了巨大的收益，让周围的人羡慕不已，读书改变命运嘛，于是加大投入，搞起了军备竞赛。

最先想到的就是卷补习班，补习班巅峰时期，撑起了另一个行业，大家可能想不到，就是自媒体。

自媒体早期最主要的广告主就是培训机构，出手阔绰，而且很稳定。把自媒体变成了个高薪行业，又吸收了大量从业者。

而培训机构本身也创造了一大堆高薪岗位，那些讲课好的老师，动辄年入百万以上，还互相抢。

正是这些高薪岗位，叠加培训中心激进的宣传，让越来越多的家长加入了这场军备竞赛。

但是高考作为排位赛，注定绝大部分人上不了好大学。于是又往国外卷，去国外读也成了中产们的一条路。很多人在海外读两年，花几百万，最后语言关都没过，论文也是花几万块钱找人写的，就这样稀里糊涂有了个外国学历。

这些人回来的早还好，回来的晚一些，就只能去留学中介了，跟搞传销似的。

这两年烈度已经降了不少，但是依旧有不少人疯的不成样。有不少孩子从小学就晚上学到十一点，早上六点多就得起，周末到处跑着补课，几乎全年无休。

说真的，我看这些孩子都觉得可怜。换位思考下，作为家长，连个“996”都受不了，有没有考虑过孩子的强度远高于“996”？

要知道一个常识，睡眠也是个记忆加深过程，睡不好，学习不会好。而且生长激素是在深睡眠时候才分泌，很多小孩从小就睡眠严重不足了。既影响学习效率，又影响生长发育。

所以说不少家长已经疯了，觉得孩子睡觉都耽误学习。问题是他们不但不觉得自己疯，还陷入了自我感动无法自拔，还搞点精神绑架，动不动"为了你我们怎么怎么样"。

不过到了今年，我平时偶尔看小红书或者公号评论区，发现了大量的关于这类问题的反思，觉得现在可能观念在转变。

原因也很明显，一方面学历确实含金量明显在下降，不多说了。

最关键的是，越来越多的孩子被父母搞出来了抑郁症，一旦出现抑郁症，就得休学，甚至这辈子都毁了，还不如慢慢学。现在的初高中里，几乎每个人身边都有这类案例，大家多多少少有点害怕落在自己身上。我周围亲戚就有孩子进精神病院的。

这些年也跟这些家长偶尔接触过，他们共同的感受是，只有当孩子出了问题，才意识到学习什么的，算个屁，健健康康比啥都强。

前几天在微头条聊这事得时候，一个精神病院工作的读者跟我聊，说那些送去他们那里及时干预的孩子，基本都是中产家庭。

那些经济不好的家庭，除非孩子出现自残和其他过激行为，家长一般不会觉得孩子精神出了问题。看到孩子情绪和精神异常，第一反应会觉得“想得太多”，“就是闲的”，还有更过激的，家长觉得“打一顿就好了”。

具体发病率多少，我现在查到的数据是2%左右。这个看着不高，其实很高了，因为主要集中在那种相对高压环境里，有明显的聚集效应。可能很多中学一个都没，但是重点中学有一堆。

如果没有抑郁症或者其他精神类问题，家长使劲压孩子是没有任何负担的，打着“为你好”、“阶级跨越”等旗号使劲折腾孩子。把自己半辈子一事无成产生的不甘、愤懑、挫败感，全部投射在孩子身上，反正再怎么折腾也不会有啥事。

但是这些年问题儿童越来越多，让这事就变成了一个奇怪的游戏。

类似你去参加一个马拉松，如果你是前2%，那你收益一般，并且逐年降低，但是有2%概率跑成个残废。

这样的游戏，就越来越没意义了。还不如悠着点，哪怕走到终点呢。

其实国家这些年搞素质教育，也是不想让大家鸡了，主要也是教育部的专家们很清楚，学习这玩意，不用心肯定是不行，逼的太狠也过犹不及。还不如出去锻炼锻炼，毕竟学习是一时的，好身体是一辈子的，所以体测越来越重视。

甚至之前各方都猜测，觉得现在这个经济形势，国家会不会放开补课增加就业？这不前几天出了新通知：

基本上铁了心要把“双减”推下去。

用意也很明显，“鸡娃”是个极度符合“钟形曲线”的行为，也就是说，适度投入，效果很明显；投入再多一些，效果急剧下降，并且可能是有害的。

那怎样才算“适度”呢？

都是明摆着的，如果让你每天醒来就干一件事，不准玩手机，不准溜达，一直到晚上一点多睡觉，第二天还要早起，几乎全年无休，你行吗？

谁都不行，这种模式维持时间久了，谁都得出问题。

所以最基本的几条：

1、八小时睡眠得保证吧？不然发育都会出问题，而且长期睡眠不足，记忆力注意力都会出问题。

2、最起码得走五千步吧？属于基本运动量了。

3、每天得晒会儿太阳吧？总得有半个小时到一个小时的娱乐吧？

如果这些基本问题都达不成共识，你绝对会把自己孩子给折腾死。

太多人就是太迷信“吃苦”，觉得只要吃了苦，凡事就都解决了。这要是搬砖的话，多吃点苦确实能多搬几块。但是高考，个人发展，都属于“复杂体系”，不吃点苦不太行，但是纯吃苦也解决不了啥问题，甚至可能会让问题彻底恶化了。

我反正是坚决不鸡的，正常按照学校的安排来，能啥样就啥样吧，我目睹了那么多学霸，坚持认为学霸这东西都是天生的，父母只要不拖后腿，学霸自己是会出头的。

剩下的普通人，适当推一下就可以了，太使劲，肯定会适得其反。

还有一部分人天生没法学习，这种是很多的，人群里至少三分之一以上，对于他们来说学习就是酷刑。

随便找个老师问一下，他们也都知道。一个班30个人，有两三个天然适合学习，有十来个没啥天赋但是愿意学，还有十来个在那里装学，看着按部就班，但是脑子好像是封闭的，啥也灌不进去。还有两三个孩子纯顽劣，属于班里的问题小孩，班里一大半的麻烦都是这两三个给搞出来的。

此外我这段时间还想清楚了另一件事，很多人以为当上学霸考个名校这辈子就牛逼了。

说真的，并没有。我都毕业十几年了，咱当初也一路重点中学重点班然后985，周围同学都是学霸。十几年过去了，当初的同学绝大部分月收入在两万附近或者不到两万，很多绕了一圈又回国企了。还有不少到不了这个收入。

名校文科专业，还有那些冷门专业，收入更低。

一小部分进了大厂，如果没被甩出去的话，坚持挺到现在，混十几年，一两百万还是保底的，但是并不多。

混大厂对智商要求并不高，主要是身体得好，很多人熬三四年身体就废了，只有一小部分人底子好习惯好才能挺过来。

其次运气得好，得有个领导罩着你，不然也走不远，天天受气，慢慢你自己就走了。

职场爬天梯就这样，体力得好，还得有个赏识你的领导，不然是很难有大起色的。可能有小伙伴惊了，那如果碰不上怎么办？绝大部分人都碰不上，那也没办法，绝大部分人的人生最后就是平平淡淡，混得好的才是比较少见的。

除了在职场爬天梯的，还有一些混得好的，一般是家里比较好，学习好不好都无所谓，他们打从一开始就没准备上班，一毕业就开个烟酒茶叶店，或者其他什么店，刚开始肯定是要黄的，慢慢就好起来了。

还有一些关系更硬的，可以拿到大项目，不多说了。

还有一些是敢闯敢干的，叠加运气好，也赚到了钱，比如以前干电商，自媒体来了搞自媒体，这两年又在卖AI课程。

总体感觉个人发展主要是这么几个分水岭：

1、相同类型的工作，一线的要比其他城市收入高的多；

2、创业，如果成了的话，收入更高，但成功率很低。

3、进体制，不多说了。

或者说，赚大钱的，主要是创业和超级关系户；大厂熬过来可以赚点稍微高一些的收入。剩下绝大部分，也就那样。

说这些并不是劝别学习了，也不是学习无用，我的意思是，学习好固然好，学习不好也没啥事。毕竟80%的人不是学习的料，出路很多，没必要太焦虑。

换个思路，如果你的收入在两万以上，从社会适应层面讲，你已经混得比大部分同龄985强了，甚至比一半以上的C9强了。

要知道，在咱们这个社会上，你去赚两万，要比考985和C9容易得多，我前几天还听给我家改电线的那个哥们说他一个月能赚两万多，他初中学历。

你说我如果上了985，上了C9，赚两万的概率不是更高？

关键是你考不上啊，那东西说考不上是真考不上。基本从小就得班里前三，中考就得非常非常靠前，考上当地重点中学，苦学三年不能出问题，尽量不早恋，不生大病。

最后985录取率是1.6%，C9的录取率是千分之三。我自己经历过，努力是一方面，其实大部分能考上的，可能一辈子最擅长的事就是学习。今后慢慢考不上985的都差不多。

能考上的其实没大家想象的那么苦，觉得学习苦的你也考不上，不信你们问那群学霸去。

文章写到这里也差不多了，还是得给自己加个buff，咱在这里说反对鸡娃，并不是要躺平，而是说稍微推一下，量力而行，一切以健康为核心。如果考上了，精神有问题，还不如不考，路有很多，那些精神和情绪有问题的，名校毕业后也走不远。

我有种预感，这几年慢慢大家都会明白过来，教育还是要重视的，但是现在那种玩命式的玩法，越来越被大家反思，最起码孩子身心健康是第一位的，如果牺牲健康去搞学习，大概率最后啥都得不到。

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跟一堆孩子看完哪吒2，我顿悟：如果电影足够精彩，这世上根本没有熊孩子……


原创 可可沛沛 可可沛沛 2025年02月01日 19:12 北京

昨天带6岁的女儿看《哪吒2》。刚入座后就悔死了——苍天啊大地啊！小孩实在太多了——小到3、4岁，大到跟我差不多高。

扫了一眼，足足20多个孩子。完了完了，肯定吵死了。

结果整场下来，基本没孩子哭闹，连小声说话的都很少。

电影很长，2小时15分钟，我原本担心女儿撑不下来，结果她连最后的彩蛋都认真看完了。

看完彩蛋，反复问我：还有没有？我一再向她表示：没有了，真的没有了。

这才恋恋不舍地离开影院。

这件事让我深受震撼：原来，我之所以经常在电影院遇到闹哄哄的熊孩子和熊大人，不是因为孩子熊、大人熊，而是因为电影不好看。

如果一部电影足够精彩，这世上完全可以没有熊孩子和熊大人。

下面说说它到底好看在哪。

场面宏大、华美、精致、斗争精神、不畏强权……这些不说了，网上到处都是。沛沛只写别人没写过的，否则就是浪费大家时间。



01 很多情景源于现实

很多场景是日常生活和职场的复刻。举个例子。

太乙真人给哪吒和敖丙重塑肉身。都已经按原来的模样塑完了，李靖夫妇正巧赶到了。

殷夫人（哪吒的妈妈）问：

既然现在可以任意塑，那为什么不塑得好看点呢？
李靖赞同。

结果两口子你一个意见，我一个想法，折腾太乙真人N回。最后哪吒崩溃了，要求自己来塑。

结果塑得还没第一版好看。大家也崩溃了，说算了算了，还是按照第一版吧！

注：第一版就是哪吒本来的样子。

这个场景实在太熟悉，有2个隐喻。

1是隐喻父母望子成龙的殷殷期待。

父母的内心活动是这样的：

我生你时，你长啥样，我没办法。

但现在是人工重塑你，那就按我的想法来吧！越帅气越好。

2是隐喻职场。

我是做房地产的，经常让广告公司出方案。出完以后，每个领导一个建议，把方案改得面目全非。

改到什么时候是个头儿呢？

2个时候。

时候1：改了无数遍，甲方也审吐了，受不了了。发现改那么多遍，还是第一版最好。算了算了，就第一版吧！

时候2：deadline马上到了，再不定版来不及了。算了算了，就第一版吧！

所以我看到这里时，笑出声来。



02 很多人物源于现实

很多角色在现实生活中可以找到原型，比如申公豹，典型凤凰男。

出身贫寒，却有极高的智商、野心、能力，且极度刻苦、极度自律，是全村的希望。

剧中有一个细节，东海龙王让申公豹看守陈塘关。

他一刻不休练功，让手下不停地往他身上扔火，他打回去。最后这2个扔火的手下都累趴了，他还不累。气得把他们大骂一顿，让他们绝对不能停！

感受一下申公豹的极致自律。

对了，他的这种自律源于他爸申正道，后面沛沛会说。

这也能呼应无量仙翁训斥弟子的那句：

如果你们有妖族一半努力，我就不用这么殚精竭虑了。
因为出身不正，且急于向上走，他成为无量仙翁的白手套，帮其干了大量脏活（好像有段时间担任捕妖队队长）。

有一天，弟弟申小豹跋山涉水找到申公豹，很兴奋地说：

哥哥，你多年没回到家，我们很想你。
自从你成为阐教弟子，全家都以你为荣。
十里八乡的人都来拜咱爹为师。
哥哥你什么时候回家看看爹啊？
申公豹费了很大功夫，终于说服弟弟赶紧回家。并拿出自己辛辛苦苦积攒的十几颗仙丹，让弟弟带回家。

一颗仙丹抵数十年的修行，弟弟不忍拿，说拿几个就好了。申公豹坚决要求弟弟全拿回家。

收到贵重礼物的弟弟，兴高采烈地走了。

这一幕实在太熟悉，我内心五味杂陈。我爸也是凤凰男，从小到大，经常有乡下穷亲戚登门求助。我父母总是尽力帮忙，从来不让人家空手回去。



03 配角的魅力值都很高

这部电影最神奇的地方在于：它赋予许多角色极高的魅力值。

哪吒和敖丙就不说了，主角自带光环。

连配角，比如：申公豹、申小豹、申正道、殷夫人、李靖、东海龙王的魅力值都极高。这些人物非常真实，有血、有肉、有灵魂，让人深深喜爱甚至发自内心的钦佩。

此外，这些人物性格非常鲜明，没有雷同的。

申小豹——活泼可爱，热血青年；

网上很多人强烈要求导演在第3部复活申小豹，可见多么招人喜爱。放张图。

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申正道——自律，爹味重。他教训学生时，我经常想到我爸，哈哈哈哈。想找我爸做儿童教育咨询的点这里沛爸咨询反馈（第23波）

我爸跟申正道一样极端自律，我爸的故事点这里一个人自律起来，到底有多可怕？

如果你看过类似文章，我可以斩钉截铁地告诉你：全都是抄袭我的。

申老师的口头禅是这样的，大家感受一下：

修仙修仙，首先修的就是精神气。

连起码的自律都做不到，如何成仙？

殷夫人——乐观开朗坚强，为孩子牺牲自己；

李靖——很正，“规行矩步”，兢兢业业的GWY；

东海龙王——典型的大家长形象，忍辱负重，有点爹味，但不讨厌，非常爱子；

形象无比俊美，全剧最帅男子，比儿子敖丙更胜一筹。

这对帅气父子让我想到嵇康和嵇绍，都帅极了，但父亲比儿子帅得多。

插播个小典故。

《世说新语·容止》中有一句：

有人语王戎曰：嵇延祖卓卓如野鹤之在鸡群。

答曰：君未见其父耳！

我太喜欢敖光了，必须放照片。

图片

敖光身上有非常强烈的两面性：既强又弱，还有很强的悲剧色彩。

所以这个人物时刻牵动着我的心，虽然主角是哪吒，但我时刻关注的竟然是敖光！所以今天这篇文章的封面是敖光。

敖光是四海龙王中战斗力和武力值最强的，统治整个龙族。

他在天庭的压迫下，努力维护着龙族尊严和生存空间，内心有无数挣扎与无奈，却没一个人理解他。美艳狡诈的西海龙王还经常把他的忍辱负重嘲讽为“自私、只为自己盘算”。

其他3个龙王早有异心，时刻想着怎么算计他。导致他长期处于3V1的恶劣环境中。

无量仙翁气势汹汹地荡平龙族，3个龙王都要求敖光出战。可怜堂堂龙王，一个帮手都没有，只能单打独斗。

敖光出战时，我心里难过极了。

上一次喜欢上这么多配角，还是在2019年的陈情令陈情令：连配角都能让我痛哭十场！

但陈情令有50集，足以刻画出这么多有吸引力的人物。但《哪吒2》仅仅用2小时15分就做到了，可见导演功力不一般。



04 感情真挚动人

整部电影刻画了很多段感情，篇幅最大的是亲情。

（1）殷夫人和哪吒的母子情。

无量仙翁说哪吒吃下化魂丹，就放掉李靖夫妇。哪吒张口要吞，殷夫人一把抢过去扔到沸水中。

殷夫人死前，紧紧抱住哪吒，丝毫不顾哪吒身上有无数根针。她在临死前，告诉哪吒：

娘从未在乎过你是仙还是魔。
令人潸然泪下。也完美呼应本剧开始时的情节。

哪吒动身去考试，殷夫人想抱抱他。哪吒拒绝，转身骑猪走了。

太乙真人看不过去，说你娘只是想抱抱你，为什么不让她抱？

哪吒说：嗨！真肉麻！



（2）申正道和申小豹的父子情。

申小豹回家，看到阐教的人把申正道绑起来，马上冲过去保护爹爹。

鹿童用箭射申小豹，申正道用肉身挡住箭。

最后，申正道用性命保护申小豹，让他赶紧逃。

子救父、父救子，父子亲情令人潸然泪下。

注：我也是从这一刻发现阐教很不对劲，下手太过，处处透着一股斩尽杀绝的狠绝。一个正教不应该是这样的。



（3）敖光和敖丙的父子情。

敖光一直是一位严苛的父亲，不苟言笑。

他一直承担着整个龙族的兴衰，所以经常忧心忡忡。

日渐衰老的他，把所有希望都寄托在敖丙身上，期待敖丙能带领龙族走出痛苦的命运，振兴龙族。

敖光说话很狠，比如他觉得哪吒害死敖丙，就威胁李靖：

如果我儿死了，整个陈塘关都要陪葬！
一开始我感到非常困惑。后来明白这些狠话，源于他内心的压力与焦虑。

这种压力和焦虑由2个层次构成。

层次1：父亲担心儿子的性命。

层次2：他把敖丙视为龙族唯一的希望，如果敖丙死了，整个龙族必然走下坡路。

敖光很了解自己，深知自己没有振兴龙族的能力。在结尾时，他亲口说过：

我老了，没力气再去和这个世界碰撞。


还有一些感情是小妖们之间的。

被困天元鼎后，无量法师用三昧真火烧他们。

注：三昧真火是道教术语，读音为“mèi ”。指通过修炼元神、元气、元精而产生的真火。‌

结果小妖们居然分享各自煮熟的肢体。

比如，螃蟹的蟹爪熟了，就招呼别人来吃。章鱼的爪子熟了，就喊其他小妖来尝。

又单纯又好笑又悲壮，还透着一种乐观主义精神。

但这只是开始。

到了后来，哪吒要冲鼎，所有小妖不由分说，拿出全部功力助他，不再分出一丝一毫功力护体。拼着一死，也要破鼎。

这一刻，我全身发麻。这些小妖，无名无姓，连死都只是一个蓝色泡泡，1秒消失。

但在那一刻，他们不计得失、不顾死生、不再有你争我夺，不再有尔虞我诈，不再有贪生怕死。

无数小妖，用毕生修习的功力凝聚成一根金柱，冲破天元鼎的盖子，捣毁了阐教根基。

这一刻，这些无名无姓、长相丑陋的小妖，在我心中闪闪发光。



结语

如果你已经很多天都没发自内心地笑过，去看哪吒吧。

如果你觉得生活很没意思，去看哪吒吧。

如果你觉得自己不够自律，去看哪吒吧。

如果你觉得这世界上有很多不公，去看哪吒吧。

如果你觉得领导天天只是在利用你，不给你任何好处，去看哪吒吧。

如果你觉得自己拼死拼活干活儿，却不受重用，去看哪吒吧。

如果你为人父母，觉得自己一辈子也就这样了。但你想养出一个勇敢的孩子，请你带他去看哪吒吧。

最后，用《哪吒2》最后的台词结束今天的文章吧：

若前方无路，我就踏出一条路；

若天地不容，我就扭转这乾坤！

qq6553156

AI冲击下，我们、下一代该何去何从？


原创 镇长本人 大树乡谈 2025年02月07日 23:19 北京 标题已修改

本周公号、星球收到几个问题，与教育、成长有关，AI技术爆发带来的焦虑越来越大，未来对个人学习能力要求越来越高，普通家庭、普通人该如何未雨绸缪？是提前让孩子把钢琴编程等技能都试试，还是作为文科生提前琢磨AI时代如何生存发展，亦或者在教改内卷的情况下如何安排孩子的学业等具体问题。
小镇目前还无法从家长的角度去实践，只能结合自己的经历和思考试着回答一下，抛砖引玉，期待大家分享经验。
首先，到底如何看待AI？AI是不是如网络上很多人说的那么无所不能，可以取代80%甚至更多的文字工作？
小镇的回答是：不可能。
别说现在的AI，就算10年后、20年后的AI也不可能。
看似现在的AI很擅长内容生成领域，诗词歌赋样样行，十几秒钟就生成了几千字，尤其最新的Deepseek更加老练，还提供了思考过程，论文字水平已经超越中国人平均水平。
但这主要是人类的平均文字水平本就不高，甚至是太低，所以才显得AI似乎挺不错。而且太多人看AI，其实是一种“孩视”心态，嘴上说AI好厉害，其实仍然是居高临下、审视孩童的姿态，在互联网上也习惯了不动脑子的浏览，极少思考，对AI生成的东西也基本是娱乐心态，倘若以审视的心态去认真品读AI的文章，立刻就会发现没法看。
一个最简单的标准，任何从事文字工作的，倘若需要署上自己的名字、为文字内容负责，交给上级、师长、客户手里，敢不敢直接用AI生成的东西？除非要求实在太低、本人能力实在太差，基本上还是要精修细调的，而在文字创作领域，微调才是主体工作刚刚开始的时候。
比如写一份公文，简简单单就能搞出来一个初版，但90%以上的时间、精力要用在大修、微调、润色上，虽然绝大多数人永远达不到“一字之改”的水平，但时间精力分配大体差不多。
文字之外，目前如编程等也借助AI帮助工作，看似给个要求刷刷刷就给出一连串代码，感觉好神奇。其实这没啥，一个合格的程序员基本技能就是搜索、复制现成代码，编程最关键的还是要根据需求定制，还要处理屎山导致的种种不可测问题，AI可以辅助、能够节省人的精力。但目前而言，使用AI编程，无非两种方式：
一是把一个需求拆解细化为一个个小问题，然后让AI完成这些基础性工作，再由人进行整合；二是一开始偷懒，直接让AI大段生成，但之后用来调整、修改的时间，甚至还要超过一开始就自己全部完成。
至于AI应用于工业和产业领域，最大的难题并不是AI本身，而是如何应用AI，让AI适用于这些领域。因为实际生产、科研对精度的要求非常高，AI远远无法达到，这需要相关行业掌握丰富经验的一线人员、结合大量的积累不断校准。
未来智能时代，需要AI相关人才，但更需要的是各行业经验丰富、基础扎实的人，去应用AI，后者的需求远大于前者。
类似的事情已经发生过了，早些年互联网巨头们不满足在消费互联网领域的成功，提出“所有的行业都值得用互联网重做一遍”，一些大厂开始在传统领域推广他们的那一套，但结果如何呢？一塌糊涂，现在的工业互联网和消费互联网，看起来都是互联网，但底层逻辑天差地别。
智能时代也是一样的。
回到文字，到底什么是“文字”？难道就是所谓的辞藻华丽吗？
当然不是，小镇2021年初写、2022年《再论“文能通神”三重境》，文字、文笔重点是思想，而不是辞藻。最核心的基本功就是文能达意，从能够用文字把自己的所见所闻所感写清楚，再到让别人能够准确理解，最终不断磨砺，达到“心至笔至”，随心所欲的精确表达自己的思想，这才算入门了。
现在的AI看似写诗辞藻华丽，颇有江西诗派的气质，令人叹服。但在真正研究诗词的人眼中，实在是尽取江西诗派的糟粕，这不就是宋代的“西昆体”嘛，以用典为美。
这是因为宋时文风鼎盛，文人喜欢酬唱，也就是边喝酒边做诗，文人相轻总要比个上下，但文学很主观，于是就形成了比拼用典的评判标准，如《西昆酬唱集》拼的就是用典，同一个主题词，你一首诗用六典故，他回一首六典故，然后再回六典故，还不能重样，最后谁写不出来就输了。
这个游戏千年来一直在玩，甚至到了为了用典不说人话的地步。
这套东西人来玩还是有一定价值的，毕竟人脑和AI不一样，要想如此用典，需要扎实积累，而积累是对人而言最枯燥、最艰难的事。但AI不一样，对AI来说，用典比人用手拿起笔还简单，但搞出来的看似花团锦簇，实际也就是玩玩的花架子罢了。
搞清楚AI的本质，不要被网络上那些想要蹭AI热度、割韭菜的AI培训者忽悠了。AI需要关注、需要学习使用，但一定要明白，人才是主体，是人用AI，而不是AI统治人。
现在特别严重的问题就是在移动互联网、信息爆炸的时代，太多人习惯了短视频这类不用动脑的快感活动，越来越不愿意思考，也懒得慢慢积累；而在市场经济、消费主义的狂潮下，逼着每一个人都跟顶尖的人比，从早到晚、一年到头的焦虑，反而更没法沉下心来下笨功夫。
小镇也多次说，小镇立志坚持分享至少20年，分享的内容其实是次要的，更关键的是希望以一种最简单、最直观的方式证明：日积跬步的笨办法，才是最聪明的做法。从2019年7月到2025年2月，小镇在自媒体创作上的进步，老读者看得见，谁也不是天生神圣，这个世界绝大多数事还不到依赖天赋的程度。
切记，AI不会思考，不过是整合人类现有知识，比如小镇过去几年原创的千万文字，也被AI用于训练了。但AI不过是搬运工，有读者问小镇会不会使用AI帮助创作，小镇答复是不会，因为AI对小镇而言，只会增加工作量，最多也不过是提供些基础材料，但就连这也做得很差，小镇还得费心验证提供的信息是否真实，检查答案的信息源是否可信，一个月薪3000的实习生助手就能远超AI。
当然，AI也可以用。比如在自媒体创作领域，最适合使用的就是短视频，或者一些与文字有关的普通工作、灰色领域亦或者流量领域，比如开1000个账号，每天生成10000篇文章，直接刷流量去吧。
觉得AI很强，本质是自身基本功不足，甚至对文字的敏感性、对美的感知不足，无法区分美丑香臭，觉得都挺好，看不出问题在哪里。
因此，面对AI狂潮，最重要的是提高基本功。这就是临渊羡鱼，不如退而结网的道理。
实际上，要想用AI完成一个不错的产品，需要人先完成一个好的框架，然后循环往复的逼着AI去改，一直改到自己觉得满意为止，这就是自己文字能力的上限。一般而言要想让AI给出1000字的成品，自己提供给AI的思考、框架等字数起码相当甚至更多，这背后还是自身的能力。
“千古文章以意为高”，可以写不出来高质量的文章，但起码要看出来，这就是美育，这是一生的基本功。
而美，就是小镇回答开头三个问题的核心所在。
成年之后面对的世界太过复杂，不容易从本质角度理解，小镇先从孩子开始谈。成年人如何努力，或可先看一篇4年前的旧文《人生前35年的个人发展方法论》。
最近小镇写了不少应试教育相关的话题，留言破千，再加上AI等技术突破，读者留言表示更加迷茫了。
但万变不离其宗，与其纠结于孩子学习钢琴、编程、AI等具体的枝节，远不如追求有益一生、不变的根本。
比如小镇就回复一位读者“什么钢琴编程都是次要的，浅尝辄止找到感兴趣的就行了，别指望靠这个谋生考学，要关注基础能力：听说读写，也就是阅读、表达、思考、总结”“此外最重要的就是强身健体，大学前养成良好的学习习惯，努力考上更好的大学，形成强健的身心人格”。
越是科技爆发，对基础的要求就越高，就越不能好高骛远、拔苗助长。
如果没有扎实的基础知识，即使是从事科研工作也会面临重重困难。其他行业也一样的，看看现在的电影，高考600分跟300分也不一样，的确有就是不适应基础教育的天才，但万中无一，难不成自家孩子学习都做不到十中选一，还能碰到这种大运气？
小镇的这段回答需要展开为两点，也就是小镇目前认为以后教育孩子如何入手。
第一点：有确定性答案的领域，务必尽心竭力，要养成追求满分的心态，但注意是心态，不是强制要求。
这一点需要活用，小镇这么说是建立在前期基础之上，如果自家孩子现在已经成绩不好、不爱学习、及格都做不到，那自然要先提高基础。
最近几年正在进行中小学教改，未来要两极分化，义务教育阶段考试难度降低、更注重基础考察，目的是抑制校外培训的内卷，更考察细心、认真的基本功；而高中就要大幅提高难度，考点仍然在教纲范围内，但考试会更加灵活，更考察一个人对知识的活学活用，从而实现筛选。
小镇在交流中有读者表示不满，认为自家孩子很聪明，只是马虎。这是一种极为错误的观点，认真才是最应该做到的，马虎不过是小聪明，更甚至为不够聪明找的借口。
在义务教育考试简单化的情况下，小学考满分变得更简单了。但绝不能大意，在高考以前，除了语文，其他所有课程其实都有确定答案，完全可以争取满分。高中难度大增也就罢了，但初中、小学应该始终以满分作为追求目标，这不是无法完成的目标。
起码在初中、小学阶段，不要觉得没有满分才是正常的，但也不能因为孩子没有满分就苛责、辱骂、打压孩子，而是要帮助孩子复盘，到底为什么没有满分，努力做到“不三错”，如果在这个知识点上，错了三次，那就要重视了，一定在学习上出现了大问题，绝不是简单的马虎而已。
不必去关注其他人成绩，只要自己一直以满分作为努力目标就行了。而认真做好一件事，这本身就是快乐的，而只要能够尽可能保持这种状态，而且变得越来越轻松，就说明养成了适合自己的学习习惯，以后也不会差。
当然如果及格已经很难了，那就重在保持乐观，先纠正错误的学习习惯。不再赘述。
但等到了高中、考上大学、参加工作，难度大增、绝大多数问题再也没有确定的答案，就不能再追求满分了，可以把满分作为一生不懈的追求，但绝不能变成硬化标准。
以上最关键的一点是，始终保持追求更美好自己的心态。
第二点：追求简单快乐与美。
无论是求学还是工作，难免要面对不如人、不如意的境况，而在当前的时代，压力特别大，很难静下心。如果把自己的快乐建立在加薪、升职上，那么痛苦的时候要远多于快乐的时候。
这个道理，是十几年前，小镇刚到北京时分管领导跟同批年轻人说的，他说“不想晋升是假的，但不能太在意晋升，更不能把快乐建立在晋升上，如果以晋升为乐，那一辈子快乐的时候没几天。晋升是组织决定的，你们自己能决定的就是把工作做好”。
这句话肯定有很多人不赞同，小镇那时候也有三成腹诽，觉得是站着说话不嫌腰疼。但年近不惑之年，也想明白了。
人生要有一个支点，核心是要有一个自己能够掌控的快乐事，这个快乐应该不需要多高的条件，哪怕人生不顺、穷途末路也能找到快乐。
这就是孔子对颜回的评价：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”
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人的一生不可能一帆风顺、一直往上走，总要遇到波折坎坷。小镇也见多了闷闷不乐的，比如有一位30多岁就正厅了，少年得意，之后再未进步，结果闷闷不乐，但就算退休正厅，难道就真的差了吗？多少基层一辈子努力的目标也不过是副科而已。
官场如此、职场如此，各行各业都如此。离开校园，没了标准答案，很多事不是自己能决定的。
这绝不是让人不努力、躺平了，当然要努力上进，要过上更好的日子，但是当大官、发大财不代表就快乐。
因此，小镇建议可以多让孩子尝试不同的爱好，一定要找到快乐的事，自己也可以如此。最好是如前面所说，养成追求满分的心态，把学习变成快乐，这是最佳的。
但难度很大，那么可以培养孩子以健身运动为乐，从小就养成良好的健身习惯，这是一辈子的财富，身体强健，干什么都事半功倍，而且未来AI如果进一步突破，开始更多取代人，但人的身体是AI无法取代的。
坚持健身，退可以强身健体，进可以谋一碗饭吃。
无论是追求满分，还是寻找一个简单的快乐，这都是帮助养成一种心流状态。相信小镇，进入心流是很开心的。比如小镇现在每天坚持分享，感觉一天写几千字很辛苦，其实不然，开始写需要酝酿鼓劲，但是只要启动，基本都会进入心流状态，一个小时原创两三千字也轻而易举。比如今天这篇，时速3500字，无他，心流、手熟。
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这种状态不是凭空获得的，往前是五年的自媒体积累，从一个月写一篇都头痛到每周一篇、每日一篇、每日两篇，从日均2000字到现在日均5000字，慢慢提升的。
再往前，是十几年的工作积累、十几年的学习积累，推到小学之前，那时候小镇也已经能进入心流状态，给一套积木、几块橡皮泥，就能够精心玩一整天；甚至哪怕给一张纸，也可以在纸上勾画地形，用铅笔标记两军对战，挺开心的。
人小时候，更容易进入心流，获得小快乐。比如努力把毽子踢好，琢磨怎么把泥巴拍的更响，亦或者想要把游戏打的更好，形式无所谓，关键是自己真心快乐。
只是长大了反而难了，想要保持，需要从小的培养，这有赖于家长的引导。
作为家长需要注意了，要有意识培养孩子有一个能够终身相伴、寻找快乐的避难所，这不是为了考学谋生，而是单纯的寻开心，这种开心的方式一定要简单易得，如果非得花很多钱、很多心思才能获得，那就难办了。
用哲学的话说，就是“吾性自足,不假外求”，能做到这一点，这个人一定是爱自己的，只要爱自己就会爱父母、爱他人，就有更强大的抵抗力，这一生差不了。在此基础上，再“善假于物”，活用AI等一切工具。
以上或许太难，对家长的要求也确实有点高。但还有一个最简单的办法，那就是追求“美”。
美并不是虚的，其实每一个孩子从小到大就被说了无数遍了，那就是考试一定要卷面整洁、字迹工整，阅卷老师看到整洁干净的卷面，分数也能给高点。
不单是考试的功利需要，日常的作业也应以整洁工整为先。最好是追求满分、作业都做对，但如果做不到，那就退而求其次，要求孩子把每一份作业做到整洁工整，做不完、做不对不要紧，会多少写多少，错了不要乱涂乱改，工工整整的另起一块好好写。
日积月累的笨办法就是最好的办法，简单易得才有助于形成一生的习惯。如果能做到作业工工整整，就算实在学不会也无妨。从小到大，总能看到周围有同学特别认真学习，笔记记了很多、非常工整，但就是考试成绩不好，但不必担心，这个人工作以后也差不到哪去。
工整、认真，阅卷老师会欣赏，这种态度，工作团队成员、老板也会欣赏，这会给人一种难得的确定性、稳定感，不是所有人都必须当领导者、当学霸，这种稳稳当当的伙伴，也是团队不可缺少的骨干。
以上主要是说“道”，想要变为具体的术，并且取得成果，还有很多难关，这就要靠自己实践了。
以上内容适用于教育孩子，也适用于成年人。
无论任何时候，开始寻找自己真正喜爱的简单快乐，去强身健体养成良好的运动习惯，去努力坚持做一件事，只会让人生变得更好。